- •Инклюзивное образование: опыт и перспективы
- •Саратов иц «наука»
- •Содержание
- •Раздел 1. Теоретико-методологические проблемы инклюзивного образования
- •Раздел 2. Социальные и правовые аспекты образовательной интеграции
- •Раздел 3. Проблемы инклюзивного образования дошкольников с нарушениями зрения
- •Раздел 4. Проблемы инклюзивного образования школьников с нарушениями зрения
- •Лысенко е.М. Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия Отношение учителей к инклюзивному образованию…………………318
- •Раздел 5. Проблемы профессиональной подготовки кадров для инклюзивного образования
- •Инклюзивное образование: итоги и задачи Удовиченко н.А. Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия
- •Раздел 1. Теоретико-методологические Проблемы инклюзивного образования
- •Библиографический список
- •Образовательная инклюзия:
- •По данным социологического исследования
- •Романов п., Ярская-Смирнова е.
- •Центр социальной политики и гендерных исследований,
- •Г. Саратов, Россия
- •Образовательный капитал инвалидов.
- •Раздел 2. Социальные и правовые аспекты
- •Преимущество инклюзивного образования в искусстве Вожегова е.А. Ассоциация инвалидов Саратовской области, г. Саратов, Россия
- •Инклюзивное образование? Голованова л.Э. Моу «сош №23», г. Энгельс, Саратовская область, Россия
- •Календарный план мероприятий по проекту.
- •Подготовительно-организационные работы.
- •3. Проведение встреч, круглых столов по проблеме инвалидства с заинтересованными общественными организациями, конференции со специалистами и представителями власти.
- •Летний интеграционный лагерь «Наш Дом» Кажевина ю.И. Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования рф, г. Москва, Россия
- •Социальный аспект инклюзивного образования Соколова и.А. Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия
- •Раздел 3. Проблемы инклюзивного образования дошкольников с нарушениями зрения
- •Характеристика конструктивных предметно-практических действий при выполнения задания «Составь домик из частей» (в %)
- •Характеристика предметно-практических действий при конструировании из объемных форм (в %)
- •Успешность выполнения пятого задания (в %)
- •Раздел 4. Проблемы инклюзивного образования школьников с нарушениями зрения
- •Отношение учителей к инклюзивному образованию Лысенко е.М. Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия
- •Библиографический список
- •Раздел 5. Проблемы профессиональной подготовки кадров
- •О проблеме инклюзии детей с особыми образовательными потребностями: мнение студентов-дефектологов саратовского региона
- •Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия
- •Кухарчук о.В. Педагогический институт Саратовского государственного университета г. Саратов,Россия
- •410600; Саратов, Пугачевская, 117, к.50.
- •4 10005, Саратов; Пугачевская, 161, офис 320 27-26-93
Раздел 2. Социальные и правовые аспекты образовательной интеграции
Алексеева Е.А. Саратовский государственный технический университет, г. Саратов, Россия
Роль родителей детей-инвалидов в формировании политики инклюзивного образования………………………………………………91
Аманиязова С.Б. Западно-Казахстанский государственный университет им. М. Утемисов, г. Уральск, Казахстан
Социальная значимость культурно-досуговой деятельности в жизни общества………………………………………………………………………95
Бойко Ц.О. Московский Государственный университет им. М.В. Ломоносова, г. Москва, Россия
Воспитание детей с нарушениями зрения через включение в социокультурное пространство……………………………………………99
Вожегова Е.А. Ассоциация инвалидов Саратовской области, г. Саратов, Россия
Преимущество инклюзивного образования в искусстве……………104
Войнова Г.В., Серякина А.В. МОУ СОШ №15, г. Энгельс Саратовской области, Россия
Готово ли современное общество к инклюзивному образованию?.....106
Голованова Л.Ю. МОУ СОШ №23, г. Энгельс Саратовской области, Россия
Инклюзивное образование?.........................................................................111
Емелина Л.С. Школа-интернат для незрячих и слабовидящих детей, г. Саратов, Россия
Сравнительный анализ развития специального образования в Англии и России……………………………………………………………………113
Иргалиев А.С. Западно-Казахстанский государственный университет им. М. Утемисова, Центр педагогический исследований «Парадигма», г. Уральск, Казахстан
Оказание социально-педагогической помощи детям-инвалидам из малообеспеченных семей…………………………………………………121
Кажевина Ю.И. Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования РФ, г. Москва, Россия
Летний интеграционный лагерь «Наш Дом»…………………………128
Лысогорская М.В. Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия
Подростковое творческое объединение как средство решения задач инклюзивного образования……………………………………………..134
Селиванова Ю.В. Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия
Оказание помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в Саратовской области……………………………………………………..137
Соколова И.А. Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия
Социальный аспект инклюзивного образования……………………146
Соловьева О.В. Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия
Социальная адаптация детей-сирот к рыночным условиям современного российского общества……………………………………149
Шинкарева Е.Ю. Поморский государственный университет, г. Архангельск, Россия
Развитие инклюзивного образования в России в свете Конвенции ООН «О правах инвалидов»……………………………………………155
Шипова Л.В. Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия
Особенности проявления агрессии в подростковом возрасте………160