Вопросы для самоконтроля по теме:

«Значение дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные движения».

1. Какие системы органов принимают участие в дыхательных движениях?

2. Как осуществляется вдох и выдох?

3. Где находится дыхательный центр?

4. Как влияет концентрация СО₂ в крови на ритм дыхательных движений?

5. Какова жизненная емкость легких?

6. Как можно объяснить проникновение воздуха внутрь альвеол легких?

7. Почему О₂ проникает из альвеол в капилляры, а СО₂ – в обратном направлении?

8. Как устроены правое и левое легкие?

9. Что такое внешнее дыхание и посредством каких дыхательных путей оно осуществляется?

10. От чего зависят частота и глубина дыхания?

11. Что такое дыхательный пигмент и где он находится?

12. Какова роль эритроцитов в транспорте О₂?

13. Каким образом и почему кислород попадает из альвеол в капилляры?

14. Каким образом и почему попадает кислород из капилляров внутрь клеток различных тканей?

15. Куда попадает кислород в процессе переноса его кровью?

16. Каковы функции митохондрии в процессе внутреннего дыхания?

17. Что такое кислородный этап диссимиляции?

18. Каковы конечные продукты диссимиляции?

19. Каким образом СО₂ выводится из клеток в атмосферу?

20. Почему у нетренированных людей при физической нагрузке учащенное неглубокое дыхание?

21. Почему при беге требуется больше воздуха?

22. В чем заключается механизм искусственного дыхания?

Практическая работа по теме: «Изучение дыхательных движений».

ЦЕЛЬ: Научиться подсчитывать дыхательные движения в покое.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: Секундомер.

ПРИМЕЧАНИЕ: К 15 годам у подростка частота дыхания составляет 15 дыхательных движений в минуту, что становится сопоставимым с частотой дыхания у взрослых. При регулярных занятиях физической культурой частота дыхания снижается и составляет 10-15 в минуту.

Нагрузку при занятиях физической культурой следует регулировать так, чтобы частота дыхания непосредственно после занятия не превышала у взрослых – 30, а у детей – 40 дыхательных движений в минуту, а восстановление ее исходной величины происходило бы не позднее чем через 7-9 минут.

ХОД РАБОТЫ: Испытуемый стоит. Экспериментатор кладет на верхнюю часть груди испытуемого руку с широко расставленными пальцами и считает количество вдох за 1 минуту.

Задания:

1. Определить количество дыхательных движений за 1 минуту.

2. Сравнить полученные результаты, сделать вывод.

ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ: Ответьте на вопросы:

• Почему в душном помещении резко снижается трудоспособность?

• Почему, когда плотно поешь, становится трудно дышать?

• Какое значение для организма человека имеет расположение в носовой полости рецепторов, воспринимающих запах?

Развитие дыхания. Гигиена дыхания.

У ребенка раннего возраста нос, носовые ходы, носоглоточное пространство - малы и узки.

Слизистая оболочка носа нежная, богата сосудами, вследствие чего даже незначительные раздражения (изменение температуры воздуха, попадание пыли) вызывают ее набухание и гиперемию, приводят к закупорке носовых ходов, затрудняют сосание у грудных детей, вызывают одышку. Добавочные полости носа (пазухи) - гайморова и решетчатая мало развиты, а основная и лобная пазухи у грудных детей отсутствуют. Глотка узкая. Евстахиева труба, соединяющая ухо с носом, короткая и широкая. У грудных детей отверстие евстахиевой трубы находится ближе к хоанам (носовым раковинам) и ходам, поэтому попадание инфицированного секрета из носа в евстахиеву трубу является одной из причин частого воспаления среднего уха. Гортань ребенка в раннем возрасте относительно длиннее и уже, чем у детей старшего возраста. Голосовая щель узкая. Хрящи гортани нежны и податливы. Все это обусловливает частое развитие стеноза (сужения) в гортани. Трахея также относительно узка, хрящи ее мягки и податливы. Слизистая оболочка нежна, обильно снабжена кровеносными сосудами, имеет небольшое число слизистых желез, что вызывает ее сухость. Все это также способствует частому развитию стеноза. Бронхи узкие, хрящи их мягки и податливы. Слизистая оболочка бронхов богата кровеносными сосудами, но сухая вследствие недостаточного развития слизистых желез. Это способствует частому возникновению воспалительных явлений в бронхах.

С возрастом легкие увеличиваются в объеме, параллельно происходит дифференцировка в строении легочной ткани. В раннем возрасте легкие богаты соединительной тканью, обильно снабжены кровеносными сосудами, капилляры и лимфатические щели широкие, эластическая ткань развита слабо. Дыхательная мускулатура у детей раннего возраста развита слабо. Эти особенности способствуют развитию воспалительных процессов.

Дыхательные движения грудной клетки у ребенка раннего возраста ограничены вследствие особенностей расположения ребер и слабости грудных мышц, глубина дыхания в 8-10 раз меньше, чем у взрослых, поэтому потребность ребенка в кислороде покрывается за счет частоты дыхания. Чем моложе ребенок, тем чаще его дыхание.

Гигиена дыхания направлена, во-первых, на предупреждение попада­ния болезнетворных микроорганизмов и пыли в воздухоносные пути (существует воздушно-капельный путь заражения рядом инфекционных заболеваний, таких как грипп, ОРЗ, геморрагическая лихорадка с почечным синдромом и др.). При контакте с больными или в случае работы в условиях загрязненного воздуха необходимо использовать марлевые маски, респираторы, противогазы. Уборка помещений обязательно должна быть влажной. Раздражающее влияние на слизистую оболочку дыхательных путей оказывают дым сигарет, ядохимикаты и др. При резком ослаблении или остановке дыхания (утопление, клиническая смерть, обморок) необходимо проводить искусственное дыхание. Наиболее эффективный метод искусственного дыхания - "рот в рот" - основан на активном вдувании воздуха в легкие пострадавшего (активный вдох) и пассивном выдохе. При этом пострадавшего укладывают на спину, под шею и плечи ему кладут валик из скрученной одежды, голова при этом максимально запрокидывается. В этом поло­жении лучше всего открываются дыхательные пути. Одежду расстегивают на шее и груди.

Оказывающий помощь одной рукой придерживает голову пострадавшего, а другой оттягивает нижнюю челюсть, чтобы полуоткрыть рот. По гигиеническим соображениям рот пострадавшего накрывают куском марли или носовым платком и, сделав глубокий вдох, производят выдох в рот пострадавшего. При этом рукой, придерживающей голову (указательным и большим пальцами), необходимо зажать нос оживляемого. Грудная клетка пострадавшего должна расширяться (вдох), а выдох происходит самостоятельно. В минуту следует делать 16 дыхательных движении. Искусственное дыхание продолжается до появления самостоятельных вдохов.

Нередко с прекращением дыхания наступает остановка сердца (отсутствует пульс, не прослушивается сердцебиение). В таких случаях необходимо немедленно приступить к закрытому массажу сердца. Оказывающий помощь становится слева от пострадавшего, кладет ладонь левой руки на область сердца (нижний отдел грудины), правую руку - на кисть левой и ритмично, до 50-60 раз в минуту, сдавливает грудную клетку, т. е. на каждый вдох 3-4 толчка. Массаж делается до появления сердечных сокращений. Искусственное дыхание и массаж сердца лучше проводить вдвоем.

В медицине и биологии выделяют понятия: клиническая и биологическая смерть. В одних случаях методы восстановления дыхания и сердечной деятельности (реанимация организма) необходимы и возможны - клиническая смерть, а в других невозможны - биологическая смерть. Клиническая смерть - терминальное состояние, наступающее после прекращения сердечной деятельности и дыхания и продолжающееся до наступления необратимых изменений в высших отделах центральной нервной системы.

Биологическая смерть - необратимое прекращение жизнедеятельности организма, являющееся неизбежной заключительной стадией его индивидуального существования.