Глава 3. Диагностические средства

§ 1. Тест по исторической этнопедагогике

1. Чье это определение: «Народная педагогика ‒ область эмпирических знаний, в которых находят свое отражение цели и задачи воспитания и обучения, принимаемых широкими массами трудящихся»:

а) Г.Н. Волкова;

б) Ю.К. Намитокова;

в) Я.И. Ханбикова;

г) А.Ш. Гашимова.

2. Педагогическая находка представляла интерес в:

а) этнопедагогике;

б) общей этнопедагогике;

в) этнологии;

г) народной педагогике.

3. Народную педагогику как совокупность эмпирических знаний, систему семейного воспитания, социального и исторического опыта, присущих каждому народу в каждый конкретный исторический этап его прогресса понимает:

а) А. Измайлов;

б) В. Баймурзина;

в) М. Стельмахович;

г) А. Ковалева.

4. Предметом этнопедагогики является:

а) учебно-воспитательный процесс;

б) семейное воспитание;

в) родительская педагогика;

г) народная педагогика.

5. Воспитание, традиция, обычай, обряд, развитие, уход:

а) средства воспитания в народной педагогике;

б) методы воспитания в народной педагогике;

в) источники воспитания в народной педагогике;

г) основные категории народной педагогики.

6. Факторами воспитания в народной педагогике выступают:

а) народные учителя;

б) организация воспитания;

в) быт;

г) источники народной педагогики.

7. Для более конкретного представления предмета этнопедагогики Г.Н. Волков выделяет десять взаимосвязанных проблем. Перечислите их.

8. Общность педагогических культур объясняется факторами:

а) языком общения;

б) общностью географических условий;

в) общей территорией;

г) источником духовной культуры.

9. Воспитание совершенного человека, воспитание любви к родной земле, воспитание гуманизма ‒ это:

а) цель этнопедагогики;

б) идеи этнопедагогики;

в) задачи этнопедагогики;

г) направления этнопедагогики.

10. Человек как личность, семья ‒ начальная структура единицы общества, труд ‒ основа человеческого бытия, родина ‒ единственная уникальная для каждого человека земля, образ мира ‒ это:

а) ценности в народной педагогике;

б) основные категории народной педагогики;

в) предмет народной педагогики;

г) содержание народной педагогики.

11. Этнофилософия, этнология, этнопсихология:

а) изучают человека как индивида;

б) объясняют этнопедагогику как науку;

в) описывают этнопеддагогику;

г) составляют методологическую базу этнопедагогики.

12. Связь этнопедагогики с другими науками способствует:

а) раскрытию содержания этнопедагогики;

б) более полному пониманию предмета этнопедагогики;

в) обоснованию этнопедагогики как науки;

г) описанию этнопедагогики с позиции других наук.

13. Нравственное, физическое, трудовое, эстетическое, умственное, половое воспитание в народной педагогике представляют:

а) совокупность знаний;

б) практические умения;

в) отдельные направления воспитания;

г) систему воспитания.

14. Разъяснение, совет, просьба, одобрение, уговор, укор ‒ это методы:

а) поощрения и наказания;

б) словесного воздействия;

в) морального воздействия;

г) эмоционального воздействия.

15. Музыкальный фольклор, хореографическое искусство, гнеологическое древо ‒ это:

а) средство воспитания в народной педагогике;

б) формы воспитания;

в) методы воспитания;

г) условия воспитания.

16. Нравственным идеалом в народной педагогике выступает:

а) образ родителей;

б) совершенный человек;

в) герои сказки;

г) народный учитель.

17. Основная цель воспитания детей в народной педагогике:

а) вывести ребенка в люди;

б) формировать нравственные качества личности;

в) подготовить ребенка к труду;

г) обучать ремеслу.

18. Этнопедагогизация учебного процесса предполагает:

а) учета национальных особенностей ребенка;

б) обучение учеников на родном языке;

в) проведение национальных праздников;

г) введение в обучении регионального компонента.

19. Владение этнопедагогом методологией, методикой, технологией проведения научных исследований в области этнопедагогики ‒ это:

а) Закон «Об образовании РФ»;

б) требование к этнопедагогу;

в) условие трудового соглашения между учителем и школой;

г) правило воспитания народной педагогики.

20. Основными положениями воспитания в народной педагогике являются:

а) природосообразность;

б) дихотомность;

в) поликультурность;

г) интернациональность.

21. Народная педагогика в образовательных учреждениях используется:

а) на основе преемственности традиций народного воспитания;

б) по требованию родителей;

в) в рамках образовательных стандартов;

г) в рамках программ по возрождению национальных культур народов России.

22. К народным логопедическим средствам относятся:

а) загадки;

б) пестушки;

в) скороговорки;

г) колыбельные песни.

23. Самым распространенным видом взаимопомощи у народов является:

а) вечерние посиделки;

б) помочи;

в) коллективная работа;

г) совместный общественный труд.

24. Терпимое отношение к культуре других народов называется:

а) интернационализмом;

б) национализмом;

в) фашизмом;

г) толерантностью.

25. Центральной категорией воспитания детей в народной педагогике выступает:

а) развитие;

б) воспитание;

в) обучение;

г) совершенствование.

Ключи:

1 ‒ в 4 ‒ г

2 ‒ г 5 ‒ г

3 ‒ б 6 ‒ в

7 ‒ 1) основные педагогические понятия народа (уход, воспитание, самовоспитание, перевоспитание, наставление, обучение, учение, приучение); 2) ребенок как объект и субъект воспитания (родное дитя, сирота, приемыш, ровесники и друзья, чужие и посторонние дети, детская среда); 3) функции воспитания (подготовка к труду, формирование нравственных черт характера, развитие ума, забота о здоровье, привитие любви к прекрасному); 4) факторы воспитания (природа, быт, труд, обычай, искусство, религия, родное слово); 5) методы воспитания (убеждение, пример, требование, приказ, разъяснение, упрек, укор, уговор, запрет, угроза, проклятие, брань, побои); 6) средства воспитания (потешки, считалки, загадки, пословицы, поговорки, песни, сказки, легенды, предания и т.д.); 7) идея совершенства человеческой личности и её реализация в системе народного воспитания (взаимосвязь сторон воспитания, комбинированные меры воздействия, комплексные формы организации жизни и деятельности подрастающего поколения); 8) организация воспитания (трудовые объединения детей и молодежи в действии, молодежные праздники, общенародные праздники); 9) педагогическая роль коллективных форм жизнедеятельности людей (семья и род, община, племя, народ, человечество); 10) народные воспитатели (народные воспитатели, старшие дети, уличные и общинные педагоги, безымянные, неизвестные, малоизвестные педагоги, их деятельность и мысли).

8 ‒ б 14 ‒ б 20 ‒ а

9 ‒ а 15 ‒ а 21 ‒ а

10 ‒ а 16 ‒ б 22 ‒ в

11 ‒ г 17 ‒ а 23 ‒ б

12 ‒ б 18 ‒ г 24 ‒ г

13 ‒ г 19 ‒ б 25 ‒ б