- •Содержание
- •Приложение 3. Примерная схема изучения уровня знаний учащихся национальной культуры своего народа………………………………………139
- •Предисловие
- •Глава 1. Современные проблемы воспитания детей
- •§ 1. Воспитание детей: проблемы, опыт, перспектива
- •§ 2. Концепция развития личности ребенка в современных условиях
- •§ 3. Самооценка уровней воспитанности
- •Глава 2. Дигностика уровней воспитанности человека
- •§ 1. Диагностика знаний по этнопедагогике
- •§ 2. Диагностика уровней развития духовно ‒ нравственной культуры человека
- •Глава 3. Диагностические средства
- •§ 1. Тест по исторической этнопедагогике
- •§ 2. Тест по общей этнопедагогике
- •§ 3. Тест по этнопедагогике народов Башкортостана
- •§ 4. Опросник по самоопределению уровней воспитанности
- •1. Глава 4. Программы по этнопедагогике
- •§ 1. Рабочая программа дисциплины «Этнопедагогика»
- •1. Цели освоения дисциплины:
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- •4.2. Примерный перечень вопросов к экзамену
- •4.3. Примерная тематика курсовых работ
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •§ 2. Программа по этнопедагогике народов россии
- •Примерная тематика лекций, семинарских и лабораторных занятий
- •Тема 1. Этнопедагогика как наука
- •Тема 2. Формы, метод и средства воспитания народной педагогики
- •Тема 3. Этнодидактика
- •Тема 4. Народная педагогика о нравственном воспитании
- •Тема 5. Трудовое воспитание как основная роль традиционной культуры народов
- •Тема 6. Представление народа об эстетическом воспитании
- •Тема 7. Физическое воспитание - неотъемлемая часть народного воспитания
- •Тема 8. Прогрессивные идеи семейного воспитания
- •Тема 9. Умственное воспитание
- •Тема 10. Народная гигиена и охрана здоровья детей
- •Тема 11. Личность как предмет народного воспитания
- •Семинарские и лабораторные занятия
- •Заключение
- •Примерная схема изучения уровня знаний учащихся национальной культуры своего народа
- •Библиография
4.3. Примерная тематика курсовых работ
Педагогическое значение фольклора.
Труд в народной педагогике.
Сотрудничество школы и семьи в воспитании учащихся на народных традициях.
Особенности современного башкирского народного воспитания.
Народные песни и эстетическое воспитание.
Народные обычаи и семейное воспитание.
Пример как метод воспитания в народной педагогике.
Народные традиции воспитания в произведениях башкирских писателей (М. Карима, Х. Давлетшиной, З. Биишевой, С. Агиша, Б. Бикбая и др.)
Прогрессивные традиции воспитания моего народа.
Видные башкирские просветители 19 века М. Уметбаев. М. Бикчурин, М. Акмулла и др. о значении народного опыта воспитания.
Народные традиции в практике семейного воспитания.
Народные традиции воспитания в наследии классиков педагогики.
Мустай Карим – выдающийся современный просветитель.
Общность педагогических культур разных народов.
Народ о значении родного языка в нравственном воспитании подрастающего поколения.
Народная педагогика башкир о роли труда в жизни человека.
Патриотические традиции воспитания в народной педагогике.
Идея патриотизма и дружбы народов в башкирском эпосе.
Уважение и почтительное отношение к старшим – важнейшее нравственное требование народной педагогики.
Использование приемов и средств воспитания народной педагогики в современной общеобразовательной школе.
Воспитание честности и правдивости в народной педагогике.
Башкирская народная педагогика о воспитании у детей чувства уважения к женщине.
23.Народная педагогика о воспитании уважения к другим народам.
24.Этнопедагогизация в целостном учебно – воспитательном процессе.
25.Сотрудничество школы и семьи в воспитании детей на народных традициях.
26.Этнокультурное воспитание в полиэтнической среде.
5. Образовательные технологии
Выделяемые на лекционный курс часы не позволяют полностью охватить всю тематику программы курса «Этнопедагогика». Поэтому при изучении некоторых вопросов преподавателем на лекции определяются лишь основные идеи, а также указывается литературный источник, в котором данный материал излагается в подробной и доступной форме. Изучение этих тем студентам предлагается выполнять самостоятельно.
Оценить качество усвоенных знаний, умений и навыков в процессе обучения помогают:
‒ устный опрос на лекциях, практических занятиях;
‒ проверка домашних заданий на практических занятиях;
‒ система контрольных работ аудиторных и домашних).
‒ экзамен.
Для более полного представления и систематизации учебного материала по каждой теме студентам предлагается перечень проблемных вопросов, которые могут быть рассмотрены самостоятельно или совместно с преподавателем в процессе индивидуальной работы со студентами или на семинарских занятиях.
Изучение первой и второй темы предполагает характеристику национально-региональных и этнических культур воспитания, освещения основных понятий, факторов, методов, средств и приемов народного воспитания и др.
В темах 3 и 4 раскрываются воспитательные возможности народных праздников, обрядов, произведения устного народного творчества. При изучении темы «Этнопедагогика башкирского народа» с позицией системного подхода последовательно раскрываются основные этапы и направления педагогической мысли народа.
При изучении 5-9 тем рассматриваются вопросы нравственного, трудового, эстетического, умственного воспитания их методы, средства, формы, роль родителей в развитии личности ребенка, современные проблемы воспитания, их сущность и пути совершенствования.
При изучении 11 темы излагаются научно-педагогические основы народного воспитательного опыта его этнопедагогические ценности, пути совершенствования на этой базе национального воспитания.
В 12-13 темах рассматриваются проблемы воспитания школьников в духе межнационального согласия и толерантности, особенностей этнокультур народов региона, возможности использования народных традиций в современных условиях.