- •3. Развитие изобразительной д-ти и конструирования в дошкольном возрасте.
- •4. Развитие общения дошкольника со взрослыми и сверстниками.
- •8. Развитие личности в дошкольном возрасте.
- •11. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе.
- •12. Социальная ситуация развития и ведущая д-ть в младшем школьном возрасте.
- •13. Учебная д-ть, как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •14. Адаптация первоклассников к школе.
- •15. Психологическая характеристика трудностей обучения в начальной школе.
- •16. Когнитивное развитие младшего школьника.
- •17. Развитие личности в младшем школьном возрасте.
- •18. Характеристика новообразований младшего школьного возраста.
- •19. Развитие общения младшего школьника со взрослыми и сверстниками.
- •20. Социальная ситуация развития и ведущая д-ть в подростковом возрасте.
- •21. Анатомо-физиологические особенности подростково-юношеского возраста и их влияние на развитие
- •22. Когнитивное развитие в подростково-юношеском возрасте.
- •23. Развитие личности в подростковом возрасте.
- •24. Психо-сексуальное развитие в подростково-юношеском возрасте.
- •25. Кризисы подростково-юношеского возраста.
- •26. Социальная ситуация развития и ведущая д-ть в юношеском возрасте.
- •27. Развитие личности в юношеском возрасте.
- •28. Общение со взрослыми и сверстниками в подростковом возрасте.
- •29. Проблема построения периодизации развития взрослого человека
- •30. Анатомо -физиологическое развитие в период ранней взрослости
- •31. Когнитивное развитие в период ранней взрослости
- •32. Развитие личности в ранней взрослости. Кризисы.
- •33. Профессиональная адаптация в ранней взрослости
- •34. Особенности семейных отношений в период ранней взрослости
- •35. Анатомо-физиологическое развитие в период средней взрослости.
- •36. Когнитивное развитие в период средней взрослости.
- •37. Развитие личности в период средней взрослости. Кризис среднего возраста.
- •38. Профессиональная адаптация в средней взрослости.
- •39. Особенности семейных отношений в период средней взрослости.
- •40. Периодизация развития в период поздней взрослости.
- •41. Причины старения.
- •42. Анатомо-физиологическое развитие в период поздней взрослости.
- •43. Когнитивное развитие в поздней взрослости.
- •44. Старческое слабоумие: типология, причины и характеристика.
- •45. Развитие личности в период поздней взрослости.
- •46. Особенности семейных отношений в период поздней взрослости.
- •47. Психологические аспекты умирания и смерти.
35. Анатомо-физиологическое развитие в период средней взрослости.
В среднем возрасте (40-60 лет) изменяются сенсорные функции ч-ка. Около 50 лет начинает снижаться острота зрения, изменяется структура сенсорных полей (особенно поля зрения). Слух ухудшается. Психомоторные реакции и сенсорные навыки также изменяются. В период взрослости увеличение времени реакции практически не происходит, а ускоряется уже в годы старости. Двигательные навыки могут ухудшаться ь, но благодаря постоянным тренировкам и опыта они могут оставаться неизменными. В среднем возрасте становится труднее усваивать новые навыки. В период средней взрослости происходят изменения структуры и функций внутренних органов и систем организма. После 50 лет замедляется функционирование НС. Скелет теряет свою гибкость и и несколько сжимается. Кожа и мышцы постепенно теряют эластичность, в нек-ых частях тела начинает накапливаться подкожный жир. Коронарные сосуды сужаются на одну треть по сравнению с молодым возрастом, количество крови, к-ую перекачивает сердце, снижается на 8% каждые 10 лет периода взрослости. Объем легких также уменьшается. У женщин в возрасте от 48 до 51 года, как правило, наступает менопауза. Это может быть для женщины наиболее драматичной морфо-функциональной изменением, может повести за собой различные физические и психологические последствия. Менопауза сопровождается физическими симптомами и интенсивного эмоционального мы реакциями. У женщин после 50 лет интенсивно уменьшается костная масса - это обусловлено недостаточностью в организме эстрогена, поэтому переломы костей встречаются в 6-10 раз чаще, чем у мужчин К наступления менопаузы женщины в меньшей степени, чем мужчины подвержены сердечно-сосудистых заболеваний, а после наступления менопаузы риск болезни сердца возрастает. В среднем возрасте у мужчин также происходит определенные изменения в здоровье, вызванные физиологическими факторами, такими как постепенное уменьшение уровня андрогенов. Часто мужчины не чувствуют изменений в здоровье, но жалуются на нервозность, неуверенность, подавленность, утомляемость. Эти явления могут в определенной степени быть обусловлены изменением уровня гормонов.
36. Когнитивное развитие в период средней взрослости.
В настоящее время принято считать, что средний возраст ч-ка хронологически охватывает отрезок жизни примерно от 40 до 60-65 лет. Однако в работах различных авторов имеются существенные различия в определении начала и конца данного возраста. Прежде всего, это объясняется значительным субъективизмом в отнесении индивида к тому или иному возрасту, а это в свою очередь зависит уже как от биологических, так и от многих социальных факторов. Т.О., одна из главных особенностей средней взрослости состоит в крайнем субъективизме ч-ка при оценке своего возраста. Вместе с тем это совершенно не означает, что нет никаких изменений как на психологическом, так и на биологическом уровнях. Изменения происходят и влекут за собой изменения в личностной сфере. Возрастные изменения, к-ые можно наблюдать у людей 40-60 лет, выражаются прежде всего в снижении физических возможностей. Это, конечно, отражается на характеристиках психофизических функций ч-ка, затрагивает сенсомоторные и моторные процессы, а также д-ть его внутренних органов и систем. Еще одной существенной особенностью данного возраста яв-ся то, что для разных людей этот отрезок жизни, определяемый как период среднего возраста, может быть более или менее протяженным. Средний возраст — это промежуточный период. Достигшие середины жизни сознают свою обособленность не только от молодых людей, но и от тех, кто вышел на пенсию и дожил до старости. С другой стороны, люди начинают понимать, что ими был принят ряд важных решений в отношении своей профессиональной карьеры и семейной жизни; эти структуры жизни к настоящему времени почти сложились — осталось лишь реализовать их до конца. Вместе с тем развитие и сохранение интеллектуальных возможностей идет у разных людей по-разному. Так, С.Пако полагает, что, в общем, оптимум интеллектуальных функций ч-ка достигается в юности — ранней молодости, а интенсивность их инволюции зависит от 2 факторов. Внутренним фактором яв-ся одаренность. У более одаренных людей интеллектуальный прогресс длительный и инволюция нарастает позже, чем у менее одаренных. Внешним фактором, зависящим от социально-экономических и культурных условий, яв-ся образование, к-ое, по мнению С.Пако, противостоит старению, затормаживает инволюционный процесс. Следовательно, особенности интеллектуального развития и показатели интеллектуальных возможностей ч-ка во многом зависят от его личностных особенностей, жизненных установок, планов и жизненных ценностей. Главная особенность этого возраста может быть определена как достижение ч-ком состояния мудрости. В этот период своей жизни ч-к, как правило, обладает обширными фактуальными и процедурными знаниями, умением оценивать события и информацию в более широком контексте и способностью справляться с неопределенностью. Несмотря на то, что вследствие биологических изменений, происходящих в организме ч-ка в период средней взрослости, быстрота и точность обработки информации снижается, способность пользоваться информацией все же остается прежней. Причем, хотя когнитивные процессы у ч-ка средних лет могут протекать медленней, чем у молодого ч-ка, эффективность его мышления выше. Т.О., несмотря на снижение психофизических функций, средняя взрослость яв-ся, вероятно, одним из наиболее продуктивных периодов в творчестве ч-ка, тем более, если его д-ть связана с гуманитарными знаниями.
