- •Методические рекомендации для студентов
- •3.Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4.Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах, и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к лабораторному занятию.
- •6. Этапы проведения лабораторного занятия.
- •Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время.
- •Литература:
- •Материальное обеспечение:
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •Учебно – материальное обеспечение.
Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
Задача № 1
В растворе имеются фосфат – и хлорид – ионы. При введении какого катиона в системе будут наблюдаться: а) изолированное гетерогенное равновесие; б) совмещенное гетерогенное равновесие?
Задача № 2
Приведите пример реакции, в ходе которой ионы железа (ӀӀӀ): а) переходят в состав комплексного иона; б) замещаются в составе комплексного соединения на ионы других металлов.
Учебно – материальное обеспечение.
Литература:
а) обязательная
Ершов Ю.А. , Попков В.А., Бирлянд А.С. и др. Общая химия. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов. – М.: Высшая школа, 2000, гл. 3, с. 107 – 141; гл. 5, с. 191 – 204.
Слесарев В.И. Химия. Основы химии живого. – СПб.: Химиздат, 2001, гл. 10, с. 243 – 266; гл. 13, с. 344 – 374.
б) дополнительная
Попков В.А, Пузаков С.А. Общая химия. – М.:ГЭОТАР – МЕДИА, 2007, гл. 10, с. 309 – 326; гл. 14 – 18, с. 575 – 752.
Тюрина Е.Ф., Иванова Н.С. и др. Общая химия. Вопросы и ответы. – Владивосток: Медицина ДВ, 2008, гл. 5, с. 52 – 85.
Немов В.А., Лисицкая Л.Г., Максимова М.В. Справочные материалы по общей химии. – Хабаровск: изд – во ХГМИ, 1994, гл. 8 «Физико – химия ионного равновесия».
ЭБС «Консультант студента» http://studmedlib.ru
ЭБС «Университетская библиотека online» http://www.biblioclub.ru
Материальное обеспечение:
а) наглядные пособия – Периодическая система элементов
Д.И. Менделеева;
б) оборудование – набор химической посуды и реактивов;
в) технические средства обучения – калькулятор.
Оценивание уровня сформированности компетенций обучающихся проводится по балльно-рейтинговой системе.
Приложение
Таблица 1. Констаны растворимости некоторых солей (t=250 C)
Вещество |
Кs |
Mg(OH)2 |
6,0·10-10 |
PbI2 |
1,1·10-9 |
Ca(H2PO4)2 |
1,0·10-3 |
CaHPO4 |
2,7·10-7 |
CaSO4 |
2,5·10-5 |
CaCO3 |
3,8·10-9 |
Таблица 2. Константы нестойкости комплексных ионов в водных растворах (t=250 С)
Катион |
Лиганд |
Кн |
Zn2+ |
NН3 |
К1-4=8,3·10-12 |
Zn2+ |
CN- |
К1-4 =2,4·10-20 |
Pb2+ |
I|- |
К1-4 =1,2·10-4 |
Fe3+ |
тартрат – ион |
К1-2 =1,4·10-12 |
Fe3+ |
CN- |
К1-6 =1,3·10-44 |
Fe2+ |
CN- |
К1-6 =1,3·10-37 |
Таблица 3. Константы кислотности протолитических пар в водном растворе (t=250 С)
Кислота/основание |
Ка |
СН3СООН/СН3СОО- |
1,74·10-5 |
SO2+H2O/HS |
1,66·10-2 |
HS
/
S |
6,31·10-8 |
CO2+ H2O/ HC |
4,26·10-7 |
HC |
4,68·10-11 |
C6H5OH/C6H5O- |
1·10-10 |
Таблица 4. Стандартные редокс – потенциалы (t=250 С)
Окисленная форма/восстановленная форма |
φ0(B) |
Br2/2Br- |
1,09 |
Sn4+Sn2+ |
0,15 |
Au3+/Au+ |
1,41 |
Co3+/Co2+ |
1,95 |
Fe3+/Fe2+ |
0,77 |
I2/2I- |
0,54 |

C