17.Технология использования электронных библиотек.

Основными целями создания научных ЭБ являются обеспечение научных исследований, предоставление научным работникам возможности эффективного доступа к необходимым информационным ресурсам, а также:- предоставление результатов фундаментальных научных исследований широкому исследовательскому сообществу;- создание новых  технологий научных исследований,  эффективного инструментария для их проведения;-  предотвращение утраты ценных научных  коллекций для будущих поколений ученых; - обеспечение возможностей для научного сотрудничества не только в  региональном,  ведомственном,  национальном,  но  и  в международном масштабе.   Область применения научных ЭБ, с точки зрения ВУЗа, не ограничивается обеспечением  научных  исследований,  преподавание  большинства  дисциплин обязано опираться на последние научные достижения. Таким образом, научные ЭБ представляют серьезный интерес и для образования. Именно  это  определяет  круг  пользователей  научных ЭБ  –  от  студентов(преимущественно старших курсов) до преподавателей и научных сотрудников продвинутых и изощренных пользователей, чьи информационные потребности носят динамичный характер, нерегламентируемые. Серьезное влияние и на цели создания и на специфику применения научных ЭБ оказывает тот факт, научное сообщество всегда стремилось к широкому сотрудничеству, осознавало необходимость обмена информацией, несмотря на разнообразие предметов исследования, разнообразие  технологий научных исследований. Демократичность научного сообщества является одной из основных причин успешного развития научных ЭБ и, как следствие, при создании научной ЭБ необходимо учитывать многоязыковую среду научного сообщества,  неоднородность  используемой  информации,  предоставлять  возможность оперирования данными на разных уровнях абстракции. Среди тематических электронных библиотек не последнее место занимают образовательные электронные библиотеки. Основными целями  создания образовательных ЭБ являются обеспечение  учебного  процесса,  предоставление  обучаемым  возможности  эффективного доступа к необходимым образовательным информационным ресурсам, а также:

 - совершенствование учебного процесса, организация  самостоятельной работы обучаемых, организация внеаудорных занятий и т. д.;

  -создание новых образовательных  технологий,  эффективного инструментария для их использования;

  -предоставление  возможности  использования  опыта  и  результатов учебно-методической работы крупнейших учебных заведений;

  -сохранение для будущих поколений оригинального лекционного и методического материала  лучших преподавателей и  ученых  ведущих вузов;

 - обеспечение возможностей сотрудничества не только в региональном,  ведомственном,  национальном,  но  и  в  международном  масштабе.

    Таким образом, принципиальным отличием образовательных ЭБ является предметная область – образовательный процесс, а общие цели – предоставление доступа и сохранение информации – не отличаются от других.

    Можно выделить следующие области применения образовательных ЭБ:

 - использование обычным способом – образовательная ЭБ выполняет традиционные для ЭБ функции сохранения и предоставления доступа  к информации;

-  единственным  отличием образовательной ЭБ от других, в этом случае, будет предметная область ЭБ, обуславливающая специфику контента – электронные образовательные ресурсы (ЭОР);

 - использование для организации образовательного процесса – в дистанционном образовании, при проведении аудиторных занятий, для организации самостоятельной работы обучаемых.

  У образовательных ЭБ самые разнообразные пользователи – от школьников, делающих первые шаги в знакомстве с компьютером, до самых продвинутых  и  изощренных  пользователей,  поэтому  интерфейс  образовательной  ЭБ должен  представлять  и  упрощенный  режим  работы,  рассчитанный  на  начинающих, и расширенный режим. 

  Отдельная категория пользователей – преподаватели и тьюторы, которые занимаются формированием материалов  (кейсов) для  курсов дистанционного образования, преподаватели, использующие образовательную ЭБ при проведении аудиторных занятий. Для этой категории необходимы средства, позволяющие сохранять результаты поиска, ссылки на ЭОР, настройки – так называемый «личный кабинет», т. е. средства, позволяющие применять ресурсы ЭБ многократно, не повторяя поиск. 

   Дистанционное образование (ДО) – образование, которое полностью или частично  осуществляется  с  помощью  телекоммуникационных  технологий  и средств. Субъект дистанционного образования удалѐн от педагога, и/или учебных средств, и/или образовательных ресурсов. Дистанционное обучение реализуется с помощью телекоммуникационных технологий и ресурсов сети Интернет. В завершение каждой дисциплины или учебного курса виртуального студента ждут тесты: он получает через Интернет вопросы и задания, самостоятельно их выполняет и отсылает на проверку наставнику-тьютору.

 Обучение в дистанционной форме возможно с использованием:

• кейс-технологий – если учащийся обучается по какой-либо учебной программе, он получает порт-фель («кейс») с учебно-практическими пособиями по каждой дисциплине, входящей в учебную программу;

• сетевых технологий – особенность сетевой технологии ДО заключается в том, что обучение происходит с использованием телекоммуникаций, работы в сети Интернет и e-mail. 

    Преподаватель в ДО готовит программу дисциплины, учебные материалы, учебно-методические комплексы и т. д.

Тьютор  –  это  преподаватель-консультант,  ведущий  учебный  процесс  в дистанционной форме и выполняющий одновременно функции преподавателя, консультанта и организатора (менеджера) учебного процесса.