Упражнения и игры для развития навыка дактилирования
1. Подражательные упражнения на воспроизведение отдельных дактильных знаков. Обучать дактильным знакам следует группами— сперва наиболее отличающимся, а затем наиболее сходным знаком. Например:
§ группа отличающихся знаков — а, в, у, о, л или с, р, м, ж, б, з я т. п.;
§ группа сходных знаков — о, р, н или п, л, ц; м, ш, щ и др.
Сосредоточив внимание детей, педагог показывает знак. Дети пытаются его воспроизвести. Педагог исправляет положение пальцев руки.
Эти упражнения проводятся исключительно на основе подражания детьми положению пальцев без соотнесения знака с буквой. Их цель — приучить глаз ребенка к дифференцированному восприятию знаков, а руку — к умению их воспроизводить. Педагогу следует строго следить за точностью воспроизведения. Полезно прикрывать руку платком и снимать его лишь при сосредоточенном внимании детей. Это придает упражнениям игровой характер и забавляет детей.
2. Игра «Сделай так». Воспроизведение дактильного знака по изображению. Перед детьми и педагогом разложены 4—5 (до 8) дактильных букв. Педагог предъявляет одну из букв, дети находят среди своих такую же и поднимают ее. Когда дети справляются с этим,
доводятся упражнения на сличение буквы, показанной педагогом пальцами, с изображением дактильного знака. И наоборот, педагог показывает изображение, а по нему и воспроизводят знак пальцами.
3. Игра «Подбери сам и покажи». Дети подпирают буквы к дактильным знакам по таблице, где знаки даны вместе с буквами. Постепенно, по мере развиты навыка, такая же работа проводится и с целыми словами (имена детей, названия игрушек). Эти упражнения— средство усвоения техники дактилирования, а не путь накопления слов.
4. Дети самостоятельно подбирают дактильные знаки соответствующим буквам.
5. Дети дактилируют по табличкам целых слов. Сначала по табличкам слов, составленных из дактильных знаков и букв, а затем и по табличкам, написанным печатным шрифтом.
6. Игра «Угадайка». Ведущий берет незаметно букву и, спрятав ее, предлагает угадать, какая буква спрятана. Дети угадывают, упражняясь, таким образом в технике дактилирования.
Рис 2. Карточка-лото с подписью
7. Игра в лото. Дактилирование подписей к лото, данных в виде табличек с написанными на них печатным шрифтом словами (рис. 2).
8. Упражнением для усвоения дактильных знаков служит и использование их при проведении голосовых и артикуляционных упражнений. Педагог сочетает произнесение звуков или слогов с показом соответствующего дактильного знака. Слоговые упражнения проводятся в сочетании с соответствующими ритмическими движениями пальцев в форме дактильных знаков. При показе таких сложных звуков, как я, ю, знак показывается точно, а произнесение соответствует видимой артикуляции, например необходимо, чтобы ребенок, произнося слово мяч как ма, показывал дактильно слово мяч.
В дальнейшем выполнение поручений, даваемых в дактильной форме, дактильное чтение подписей к открыткам совершенствует навык дактильной речи. Все это лишь подготовка к тому, чтобы обеспечить усвоение дактильной речи непосредственно в общении на основе подражания речи окружающих, что может быть эффективно лишь при высокой технике детей в восприятии и воспроизведении дактильных знаков.