2Курс 4 семестр

Технологическая карта

ПМ «Организация различных видов деятельности и общения детей»

МДК «Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста»

РНС оценки образовательных результатов студента (-ки)

Некрасовского педколледжа №1

Ф.И.О. __________________________________________________ курса группа_______

Специальность 050144 «Дошкольное образование»

№	Виды деятельности	Макс. Кол-во баллов	Факт Кол-во баллов	Сроки выполнения задания	Подпись
	Обязательная часть	230
1	Анализ программ, планов, конспектов, сценариев мероприятий для ДОУ: Сравнительный анализ содержания изобразительной деятельности в разных возрастных группах*	150		Февраль
2	Выполнение тестового задания	50		Март - апрель
	Накопительная часть	30
1	Активное участие на уроке	30		Февраль-май

Критерии итоговой оценки:

«5» -230-178б.

«4» - 177 - 126б.

«3» - 125-84б.

« 2» - менее 84 баллов

Задание№1 Составление сравнительной таблицы «Особенности развития изобразительной деятельности в разных возрастных группах»

Инструкция для выполнения:

• внимательно изучите образовательную программу

• заполните таблицу

Особенности развития изобразительной деятельности в разных возрастных группах

показатели	младшая группа	средняя группа	старшая группа	подготовительная группа
Задачи изобразительной деятельности
Виды и содержание изобразительной деятельности
Технические умения
Изобразительные умения

Задание№2 Тестирование

1. В каком возрасте проходит условная граница между доизобразительным и изобразительным периодами:

а) в 1,5 — 2 года;

б) в 2 — 2,5 года;

в) в 2,5 —3 года?

2. Отметить направленность интересов в изобразительной деятельности у детей

1 — 1,5 лет:

а) на содержание рисунка;

б) на материал и действия с ним;

в) на качество рисунка.

3. Отметить, в каком возрасте ребенок проявляет интерес к определенному художественному материалу, виду изобразительной деятельности:

а) в дошкольном возрасте;

б) в раннем возрасте;

в) в школьном возрасте.

4. Определить показатели, которые характерны для детского восприятия в доизобразительном периоде:

а) точность, полнота;

б) расчлененность, аналитичность;

в) нецеленаправленность.

5. В каком возрасте у детей появляются первые замыслы:

а) в дошкольном возрасте;

б) в раннем возрасте;

в) в младенческом возрасте?

6. Каким видом контроля ребенок овладевает в конце раннего возраста:

а) текущим контролем;

б) итоговым контролем;

в) предвосхищающим контролем;

г) все ответы неверны?

7. Какие изобразительные движения осваивает ребенок в течение второго года жизни:

а) основные формообразующие движения;

б) разнообразные рисовальные движения орудийного характера;

в) вариативное использование формообразующих движений?

8. Какому возрасту соответствует период «каракуль»:

а) 1 — 1,5 года;

б) 2 — 2,5 года;

в) 1,5 — 2 года?

9. Расставить в порядке появления мотивы изобразительной деятельности:

а) стремление ребенка выполнить рисунок для других, чтобы поделиться своими впечатлениями;

б) потребность ребенка нарисовать интересные для него предметы и явления;

в) подражание;

г) удивление неожиданному образу, повторение ассоциативного образа по собственной инициативе.

10. Какие качества характеризуют детские работы в изобразительном периоде:

а) выразительность образов;

б) высокий уровень грамотности;

в) глубина мысли, широта обобщения.

3 курс 5 семестр

Технологическая карта

ПМ «Организация различных видов деятельности и общения детей»

МДК «Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста»

РНС оценки образовательных результатов студента (-ки)

Некрасовского педколледжа №1

Ф.И.О. __________________________________________________ курса группа_______

Специальность 050144 «Дошкольное образование»

№	Виды деятельности	Макс. Кол-во баллов	Факт Кол-во баллов	Сроки выполнения задания	Подпись
	Обязательная часть	230
1	Составление конспектов занятий для осуществления образовательной деятельности в ДОУ: * (по каждой возрастной группе)	100		Сентябрь - ноябрь
2	Диагностическая контрольная работа	100		Май
	Накопительная часть	30
1	Активное участие на уроке	30		Сентябрь - декабрь

Критерии итоговой оценки:

«5» -230-178б.

«4» - 177 - 126б.

«3» - 125-84б.

« 2» - менее 84 баллов

Задание№1 Составление конспекта НОД по художественному развитию (рисование, лепка, аппликация)

Инструкция для выполнения:

План написания конспекта.

1. Вид деятельности

2. Тема НОД

3. Группа

4. Оборудование к занятию

5. Педагогический замысел или цель НОД (изобразительная, образовательная, техническая, развивающая, воспитательная задача)

Вводная часть НОД

Укажите приемы, используемые в первой части (игровой замысел, рассматривание объекта, анализ и синтез, сравнение, выделение главного в объекте, выразительных деталей, использование литературных произведений, частичный показ, привлечение детей к планированию работы)

Основная часть: самостоятельное творчество детей

Предполагаемые приемы: напоминание, словесные указания, одобрение, похвала, вопросы направленные на проявление творчества

Оценка продуктивной деятельности: эмоциональное восприятие, индивидуальная оценка творческой деятельности

Задание№2 Диагностическая контрольная работа

Инструкция для выполнения:

Вариант №1

Примерный план контрольной работы

Введение

1. Графика как средство разностороннего развития детей.

2 . Особенности восприятия и эстетических суждений дошкольников о произведениях книжной графики. Требования к отбору произведений.

3. Задачи ознакомления дошкольников с иллюстрациями.

4. Методика ознакомления детей с иллюстрациями.

5. Анализ проведенной работы

Заключение

Приложение

Рекомендации к выполнению работы

Изучая предложенную литературу, выделите основные понятия:

художественное воспитание, художественное развитие, место графики в развитии ребенка-дошкольника, его индивидуальности. Выделите специфику восприятия произведений графики, обратите внимание на требования, предъявляемые к произведениям искусства для дошкольников, как общие, так и специальные. Раскрывая задачи художественного воспитания детей, проанализируйте 2-3 вариативные программы воспитания и обучения дошкольников, дайте сравнительный анализ задач ознакомления детей с графикой. Внимательно изучите вопросы методики ознакомления с произведениями искусства в работах различных авторов, опыт работы педагогов.

Литература

1. Доронова, Т.Н.Дошкольникам о художниках детской книги [Текст] / Т.Н.Доронова.- М., 1991.

1. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества [Текст] /Т.Г.Казакова. – М., 2006.

2. Кионова, В. Сравнение иллюстраций как один из путей развития эстетического восприятия у детей 5-7 лет [Текст] / В. Кионова //Дошкольное воспитание. -1973. - №2.

3. Курочкина, Н.А. Детям о книжной графике [Текст] / Н.А. Курочкина. - СПб, 2004..

4. Курочкина, Н.А. Знакомим с книжной графикой [Текст] / Н.А. Курочкина. - СПб, 2001.

5. Мирошкина, Р.А. Формирование выразительности образа в детских рисунках [Текст] / Р.А. Мирошкина //Дошкольное воспитание. -1988.- №7.

Вариант № 2

Примерный план контрольной работы

Введение

1. Скульптура как вид изобразительного искусства, ее значение в разностороннем развитии детей.

2. Особенности восприятия и эстетических суждений дошкольников о произведениях скульптуры. Требования к отбору произведений.

3. Задачи ознакомления дошкольников с различными видами скульптуры.

4. Методика ознакомления детей со скульптурой.

5. Анализ проведенной работы

Заключение

Приложение

Рекомендации к выполнению работы

Изучая предложенную литературу, выделите основные понятия: художественное воспитание, художественное развитие, место скульптуры в развитии ребенка дошкольника, его индивидуальности. Выделите специфику восприятия произведений скульптуры, обратите внимание на требования, предъявляемые к произведениям искусства для дошкольников, как общие, так и специальные. Раскрывая задачи художественного воспитания детей, проанализируйте 2-3 вариативные программы воспитания и обучения дошкольников, дайте сравнительный анализ задач ознакомления детей со скульптурой, ее видами.

Внимательно изучите вопросы методики ознакомления с произведениями искусства в работах различных авторов, опыт работы педагогов.

Литература

1. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества [Текст] /Т.Г.Казакова. – М., 2006.

2. Казакова, Т.Г. Эстетическое восприятие скульптуры малых форм [Текст] / Т.Г.Казакова, Г.М. Вишнева // Дошкольное воспитание. - 1984.

- №6.

3. Тростянская, Г. Ознакомление дошкольников со скульптурой [Текст] / Г.Тростянская. //Дошкольное воспитание.-1986. - №3.

4. Халезова, Н.Б. Эстетическое воспитание средствами монументальной скульптуры [Текст] / Н.Б. Халезова, Е.В. Гончарова. //Дошкольное воспитание.-1986. - №12. 12