Семінарське заняття №5-6 Тема: Праксеологія та перфоманс менеджмент. Якісна визначеність педагогічної діяльності.

План

1. Становлення педагогічної праксеології.

2. Основні категорії педагогічної праксеології.

3. Праксеологічні характеристики педагогічної діяльності.

4. Педагогічна якість діяльності.

5. Властивості й функції педагогічної діяльності.

6. Види педагогічної діяльності.

7. Суб'єкти педагогічної діяльності.

Завдання для самостійної роботи:

1. Розкрити зміст понять: праксеологія, перфоманс-менеджмент, категорії праксеології, педагогічна діяльність, функції педагогічної діяльності, види педагогічної діяльності.

2. У кожної людини в педагогічній професії виявляються індивідуальні труднощі. Спробуйте сформулювати їх для себе і проаналізувати їх можливі причини. (Якщо у вас немає досвіду практичної діяльності, зробіть спробу спрогнозувати труднощі, очікуючи вас на педагогічному терені, враховуючи свої індивідуальні особливості).

3. Ст.44 завдання II.

4. Ст.49 завдання праксеологічний практикум.

Семінарське заняття №7 Тема: Професіограма вчителя як критерій оцінки особистих досягнень в професійній діяльності фахівця

План

1. Вимоги до сучасного вчителя, їх зумовленість змістом функцій педагогічної праці.

2. Гуманістична спрямованість вчителя.

3. Педагогічна і гуманітарна культура.

4. Професійно важливі якості особистості педагога.

5. Професійна та соціальна компетентність.

6. Видатні люди про педагогічну професію.

Завдання для самостійної роботи:

1. Розкрити зміст понять: гуманізм, гуманістична спрямованість, професійні якості, компетентність, соціальна компетентність.

2. Охарактеризувати професійну діяльність майбутнього вчителя згідно плану-схеми психолого-педагогічної характеристики професії

3. Пропонується узагальнена схема професіограми вчителя. Дайте розкриті відповіді на поставленні запитання:

А) Чи вважаєте ви цю модель досконалою?

Б) Оцінюючи дану професіограму, чи вважаєте ви професію вчителя дуже складною?

В)Чи володієте ви всіма вказаними якостями, уміннями, знаннями (чи відповідаєте цій професіограмі)?

Г)Який блок з цієї професіограми ви б виділили як найголовніший? Д)Чи й справді, на вашу думку, учителю, який працює кожного дня у школі, потрібні всі ці якості. Знання, уміння?

Е)Оцінюючи роботу своїх вчителів (свою роботу) скажіть, будь ласка, чи всі складові частини професіограми присутні у їх діяльності (у вашій

педагогічній діяльності).

Ж) Чи знали ви про таку професіограму, коли у вас виникло бажання стати вчителем і ви пішли здобувати освіту у вищий педагогічний заклад? 3)Виділіть, будь ласка, із кожного блоку професіограми по одному пункту, який ви вважаєте найголовнішим.

І) Після ознайомлення із професіограмою чи бажаєте ви ще і досі здобути цю відповідальну професію вчителя (якщо ж, звичайно, у вас було таке бажання).

План-схема психолого-педагогічної характеристики професії І. Загальні дані про професію

1. Історія виникнення професії.

2. Зміни, які відбулися у професійній діяльності у зв'язку з науково-технічним прогресом.

3. Соціально-економічне значення і місце професії у суспільстві.

4. Перспективи розвитку професії.

5. Розгалуження професії за спеціальностями. II. Характеристика процесу праці

1. Сфера діяльності і вид праці:

а) матеріальне виробництво, сфера обслуговуючої праці, сфера інтелектуальної праці;

б) праця ручна, механізована, змішана, управління автоматами;

в) праця в індивідуальному виробництві;

г) праця у серійному виробництві;

д) праця у технічній системі, системі "людина- людина", "людина-природа" тощо.

2. Продукція.

3. Основні знаряддя праці:

а) речові;

б) функціональні.

4. Основні виробничі операції, професійні обов'язки, опис робочого місця.

5. Робоча поза.

6. Застосування технічних засобів.

7. Види труднощів, помилок, аварій з вини працюючого.

8. Організація праці і характер соціальних зв'язків (праця індивідуальна чи в колективі; виконавча, керівна; ділові контакти).

ПІ. Санітарно-гігієнічні умови праці

1. Мікрокліматичні умови: робота у приміщенні чи на повітрі, запиленість, шум, вібрація, освітлення, температура.