У вищій школі

1. Назвіть характеристики системного підходу як наукового феномена.

2. Назвіть категорії системного аналізу.

3. Яким чином системний підхід включений в педагогічні дослідження?

4. Що є основою системоутворення в педагогіці?

5. Назвіть основні функції системного підходу в науці.

6. Доведіть, що системний підхід у вищій школи - це не тільки наука, але й практика.

7. Назвіть поняття системного підходу у вищій школі.

8. Що таке моделювання в педагогіці?

9. Що таке SWOT-аналіз?

10. Розкрийте сутність принципу цілісності в системному підході.

11. У чому полягає сутність дельфійського методу?

12. Який внесок у розвиток системного підходу вніс В.П.Беспалько?

13. Якими ідеями доповнив системний підхід у педагогіці І.В.Малафіїк?

14. Охарактеризуйте етапи здійснення системного аналізу.

15. Назвіть основні принципи системного аналізу.

16. Чи згодні ви з твердженням, що незважаючи на загальне визнання, яке одержав системний підхід у різних галузях знань, він поки що не має чітко сформульованих принципів і власного місця. Обґрунтуйте свою відповідь.

17. Чому система може бути зрозуміла і реконструйована (відтворена у випадку проектування нової системи) як дещо ціле лише тоді, коли вона як система протистоїть своєму оточенню – середовищу. Обґрунтуйте свою відповідь.

18. Чи згодні ви з твердженням, що при розчленуванні системи виокремлюються елементи-одиниці, властивості та функції яких визначаються їх місцем у межах цілого. Обґрунтуйте свою відповідь.

19. Чи згодні ви з твердженням, що цілісність системи конкретизується та здійснюється через зв’язки. Обґрунтуйте свою відповідь.

20. Чи згодні ви з твердженням, що в системах провідне місце займають «системотвірні» зв'язки. Обґрунтуйте свою відповідь.

21. Які ідеї системного підходу в педагогіці висунули науковці в 90-і роки ХХ століття?

22. Чому перед вищою школою поставлено завдання формування системного мислення у студентів?

23. Дайте характеристику моделі в педагогіці.

24. Охарактеризуйте методологічний аспект синергії.

25. Окресліть цілі системного підходу в педагогічних дослідженнях.

Змістовий модуль 2. Застосування системного підходу у вищій школі

 Тема 1. Системні та структурні елементи вищої школи

План

1. Вища школа як система.

2. Загальна характеристика моделі підсистем вищої школи.

3. Системний зміст основних компонентів вищої освіти: науково-педагогічний персонал; соціальна спільнота студентів (слухачів); адміністративно-управлінський персонал.

4. Структурно-логічна будова елементів окремих компонентів вищої школи.

У процесі вивчення теми необхідно усвідомити особливості вищої школи як системи. Зосередити увагу на загальній характеристиці моделі підсистем вищої школи, засвоїти системний зміст основних компонентів вищої освіти, ознайомитися з елементами структури вищої освіти; формами здобуття освіти; особливостями освітньо-кваліфікаційного рівня (ОКР) «магістр». Сформувати уявлення про конкурс та атестацію педагогічних працівників вищих навчальних закладів. Окрім того, потрібно осмислити і запам’ятати такі ключові поняття: модель підсистеми вищої школи, системний зміст основних компонентів, структурно-логічна будова елементів вищої школи.

Питання, які виносяться на самостійне опрацювання:

Зміст структури освітньо-кваліфікаційної характеристики магістра вищої школи.

Питання для самоконтролю:

1. Що таке вища освіта? Охарактеризуйте її зміст і структуру.

2. Охарактеризуйте нормативно-правову базу вищої освіти.

3. Що включає в себе поняття «стандарти вищої освіти»?

4. Що таке «форма навчання»?

5. Що таке «форма освіти»?

6. Що таке «форми здобуття освіти»?

7. Яка з форм навчання є найбільш перспективною? Обґрунтуйте свою відповідь.

8. Яка з форм навчання знаходиться у найгіршому стані та потребує уваги з боку держави й інституцій громадянського суспільства? Обґрунтуйте свою відповідь.

9. Скільки форм (типів, різновидів, структурних елементів) освіти можна нарахувати в Україні? Якими з них вам доводилося користуватися?

10. Сформулюйте повну назву Запорізького національного університету.

Проблемні запитання та тести:

1. Що таке освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти? Назвіть ці рівні.

2. Поясніть, у чому полягає відмінність за критеріями ступеня сформованості знань, умінь і навичок у бакалавра та магістра.

3. Які компетенції необхідно сформувати у магістра, щоб він міг виконувати завдання інноваційного характеру?

4. Чи можлива в Україні неперервна, а не ступенева освіта зі здобуттям освітньо-кваліфікаційного рівня магістра?

5. Чи пов’язані форми навчання з особливостями змісту освіти, а також з особливостями освітнього процесу?

6. Які елементи не є складовими системи освіти?

a) фізичні особи-підприємці, які надають освітні послуги;

б) культурно-освітні організації (суспільні об'єднання);

в) медико-профілактичні установи, які причетні до задоволення права на освіту та освітніх потреб;

г) усі зазначені елементи не є складовими системи освіти;

д) правильної відповіді немає.

7. Яка форма навчання не передбачена у рамках вищої освіти?

a) вечірня;

б) вечірня та дистанційна;

в) вечірня та екстернат;

г) дистанційна;

д) дистанційна та педагогічний патронаж;

e) екстернат.

8. Назвіть функціональні напрями діяльності, на які орієнтована диференційована підготовка магістрів у системі вищої освіти:

a) інноваційний, науковий, педагогічний, управлінський;

б) інноваційний, науково-дослідний (або творчий), управлінсь­кий;

в) інноваційний, науково-педагогічний, управлінський;

г) науково-дослідний (або творчий), науково-педагогічний, кар'єрний;

д) науково-дослідний (або творчий), науково-педагогічний, управлінський;

е) правильної відповіді немає.

Форма фіксації результатів самостійної роботи:

Дайте короткі письмові відповіді на найбільш важливі питання теми у зошиті.

Індивідуальне науково-дослідне завдання:

Напишіть есе на тему «Системний підхід у вищій школі».

Рекомендована література: основна: [1, 4, 9]; додаткова: [11].

 Тема 2. Системний підхід до організації навчального процесу у ВНЗ

План

1. Загальні положення про органiзацiю навчального процесу у ВНЗ.

2. Компетентнісний підхід.

3. Кредитно-модульна система організації навчального процесу.

У ході вивчення теми необхідно сформувати уявлення про компетентнісний підхід і кредитно-модульну систему організації навчального процесу. Засвоїти види навчального навантаження і форми навчання. Спираючись на основні наукові положення, потрібно зосередити увагу на бально-рейтинговій системі оцінювання успішності та самостійній роботі студентів.

Питання, які виносяться на самостійне опрацювання:

Нормативно-правова база органiзацiї навчального процесу.

Питання для самоконтролю:

1. Що являє собою навчальний процес у вищій школі? Назвіть особливості його організації.

2. Що таке освітньо-професійна програма та структурно-логічна схема підготовки?

3. Що являє собою нормативна частина змісту освіти?

4. Що таке навчальна програма? Назвіть її структурні складові.

5. Що таке робоча навчальна програма дисципліни?

6. Що таке навчальний план?

7. Що таке робочий навчальний план?

8. Що таке індивідуальний навчальний план студента?

9. У чому полягає сутність кредитно-модульної системи навчання?

10. Що включає в себе самостійна робота студента? Охарактеризуйте її роль у засвоєнні навчального матеріалу.

Проблемні запитання та тести:

1. Продовжте перелік напрямів, за якими в педагогіці можуть проводитися інноваційні перетворення:

а) удосконалення управління освітніми установами та системою освіти в цілому;

б) оновлення змісту освіти;

в) поліпшення підготовки педагогічних кадрів і підвищення їх кваліфікації;

г) ...

2. Чому цільовою установкою реформування сучасної вищої школи є компетентнісний підхід в освіті? У чому полягає його сутність? Розкрийте його методологічний потенціал.

3. Поясніть, чому в суспільстві, яке трансформується, зростає роль самостійної роботи студентів? Що вона в себе включає?

4. Дайте визначення поняття «компетентність». Охарактеризуйте ключові компетенції фахівця.

5. У чому полягає сутність ситуативної компетентності? Окресліть шляхи її формування у ВНЗ?

6. Яким чином за допомогою категорії «компетентність» фіксується спонтанне зрушення освіти від змістовно-психолого-предметної парадигми до нової орієнтації на озброєння особистості готовністю і здатністю до ефективної життєдіяльності?

7. Назвіть ключові компетенції, які формуються у вищій школі. Наведіть приклади.

8. Продовжте перелік основних напрямків діяльності вищого навчального закладу: а) підготовка фахівців різних освітньо-кваліфікаційних рівнів; б) спеціалізація, підвищення кваліфікації, перепідготовка кадрів; в) ...

9. Продовжте перелік ключових компетенцій фахівця: а) навчально-пізнавальна; б) інформаційна; в) ...

10. Чому перед сучасною вищою школою ставиться завдання переходу від кваліфікації до компетентності як цільової установки освіти? Як на це впливає процес трансформації науки і техніки, формування інформаційного суспільства?

Форма фіксації результатів самостійної роботи:

Дайте короткі письмові відповіді на найбільш важливі питання теми у зошиті.

Індивідуальне науково-дослідне завдання:

Напишіть есе на тему «Системний підхід до організації навчального процесу у ВНЗ».

Рекомендована література: основна: [1, 2, 3, 7, 9]; додаткова: [11, 13].

 Тема 3. Системний підхід до управління якістю освіти

План

1. Створення системи управління якістю освіти у вищому навчальному закладі як актуальне завдання.

2. Поняття «якість вищої освіти» та «моніторинг якості освіти».

3. Якість освітньої діяльності - сукупність характеристик системи вищої освіти та її складових.

4. Система управління якістю освіти у ВНЗ.

У ході вивчення теми необхідно осмислити і засвоїти такі поняття, як управління, моніторинг, освітня діяльність ВНЗ, якість вищої освіти, якість освітньої діяльності. Спираючись на основні наукові положення, потрібно зосередити увагу на моніторингу як невід’ємній складовій управління якістю освіти у ВНЗ.

Питання, які виносяться на самостійне опрацювання:

Вимоги до проведення освітнього моніторингу.

Питання для самоконтролю:

1. Чи надає контроль якості освіти інформацію про стан об’єкта управління?

2. Чи забезпечує контроль якості освіти зворотний зв’язок, перевірку та оцінювання стану об'єкта та прийняття управлінського рішення?

3. Чи дозволяє контроль якості освіти відстежувати певний об’єкт управління за нормативним еталоном об'єкта, що відстежується?

4. Чи забезпечує система контролю якості освіти реалізацію цілей управління?

5. У чому полягає основне завдання контролю якості освіти?

Проблемні запитання та тести:

1. Продовжте твердження:

а) якість вищої освіти розглядається насамперед як …;

б) якість освітньої діяльності – це …;

в) освітня діяльність – діяльність вищих навчальних закладів …;

г) стандарт вищої освіти – ...;

д) до системи стандартів вищої освіти входять …;

е) кожен галузевий стандарт повинен містити:

1) ……………;

2) ……………;

3) ……………;

4) ……………;

5) …………….

2. Стандарти вищої освіти призначені для забезпечення:

1) ……………;

2) …………….

3. Чи згодні ви з тим, що зміст професійної компетентності педагогічних працівників визначається їх кваліфікаційною характеристикою? Обґрунтуйте свою думку.

4. Кваліфікаційна характеристика як повна нормативна модель педагогічної компетентності відображає науково обґрунтований комплекс професійних знань, умінь і навичок, який включає в себе:

а) забезпечення результативності та якості своєї роботи;

б) гармонізацію науково-наочних і світоглядно-методологічних,

в) дидактичних і психологічних знань;

г) уміння організувати навчально-виховний процес як педагогічну взаємодію, направлену на розвиток особистості студента;

д) ……………;

е) …………….

5. Чи можна тлумачити термін «моніторинг» як стандартизоване спостереження за певним об’єктом або процесом, оцінку їх актуального стану та прогнозування вірогідних змін у майбутньому?

6. Назвіть шляхи оцінювання якості освіти відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 25.08.04р. №1095 «Деякі питання запровадження зовнішнього оцінювання та моніторингу якості освіти».

7. Чи можна об’єктивно оцінювати якість освіти та управляти нею?

8. За допомогою яких засобів можна провести виміри якості освіти? 

Форма фіксації результатів самостійної роботи:

Дайте короткі письмові відповіді на найбільш важливі питання теми у зошиті.

Індивідуальне науково-дослідне завдання:

Напишіть есе на тему «Система управління якістю освіти у ВНЗ».

Рекомендована література: основна: [8, 9]; додаткова: [10]; інформаційні ресурси: [5].

 Тема 4. Системний підхід до організації виховної роботи