ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ЗАПОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ України

Т.П. Голованова

Системний підхід у вищІй школі

Методичні рекомендації

до самостійної роботи та індивідуального завдання

для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»

спеціальності «Педагогіка вищої школи»

денної та заочної форм навчання

Запоріжжя

2013

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ЗАПОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ України

Кафедра педагогіки та психології освітньої діяльності

Т.П. Голованова

Системний підхід у вищІй школі

Методичні рекомендації

до самостійної роботи та індивідуального завдання

для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»

спеціальності «Педагогіка вищої школи»

денної та заочної форм навчання

Затверджено

вченою радою ЗНУ

Протокол № 9 від 28.05.2013 р.

Запоріжжя

2013

УДК 378. 001.2 (076)

Б БК Ч484 р 30

Г 61

Голованова Т.П. Системний підхід у вищий школі: методичні рекомендації до самостійної роботи та індивідуального завдання для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр» спеціальності «Педагогіка вищої школи» денної та заочної форм навчання. – Запоріжжя: ЗНУ, 2013. – 54 с.

Методичні рекомендації розроблено відповідно до навчальної та робочої програм курсу «Системний підхід у вищий школі» з урахуванням особливостей кредитно-модульної системи навчання. У виданні розглянуто основоположні підходи до організації та виконання самостійної роботи й індивідуального науково-дослідного завдання. Подано коло питань з тем курсу, винесених на самостійне опрацювання, які супроводжуються необхідними методичними вказівками; для діагностики рівня засвоєних знань запропоновано проблемні запитання та тестові завдання. Наведено поради стосовно написання есе й орієнтовну тематику. Для поглибленого вивчення курсу рекомендовано список основної та додаткової літератури, електронні ресурси. Зміст основних понять навчальної дисципліни розкрито у термінологічному словнику.

Видання призначене для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр» спеціальності «Педагогіка вищої школи» денної та заочної форм навчання.

Рецензент Н.Ф.Шевченко

Відповідальний за випуск М.Г.Ткалич

ЗМІСТ

Вступ……………………………..……………………………............................	4
Основоположні підходи до самостійної роботи та індивідуального науково-дослідного завдання магістрів........................................................	7
Зміст самостійної роботи...................................................................................	13
Змістовий модуль І. Основи системного підходу у вищій школі..............	13
Тема 1. Вступ до системного підходу у вищій школі....................................	13
Тема 2. Категоріальний апарат науки та системного аналізу...................	16
Тема 3. Принципи, основні етапи та методи системного аналізу.............	18
Тема 4. Специфіка системного підходу в педагогічних дослідженнях.......	20
Тема 5. Модель системи та методи моделювання.......................................	23
Модульний контроль 1. Основи системного підходу у вищій школі........	26
Змістовий модуль 2. Застосування системного підходу у вищій школі	27
Тема 1. Системні та структурні елементи вищої школи...........................	27
Тема 2. Системний підхід до організації навчального процесу у ВНЗ.........	29
Тема 3. Системний підхід до управління якістю освіти..............................	32
Тема 4. Системний підхід до організації виховної роботи у вищому навчальному закладі..........................................................................................	34
Модульний контроль 2. Застосування системного підходу у вищій школі......................................................................................................................	40
Тематика есе з проблем системного підходу у вищій школі.....................	41
Рекомендована література…………………....................................................	43
Термінологічний словник…...……...................................................................	46

ВСТУП

Метою вивчення навчальної дисципліни «Системний підхід у вищій школі» є глибоке осмислення та засвоєння магістрами особливостей розвитку системного підходу в сучасних умовах. Зміст курсу охоплює широке коло питань: методологічні засади системного підходу й системного аналізу; категоріальний апарат науки й системного аналізу; принципи, основні етапи та методи системного аналізу; модель системи та методи моделювання; специфіка системного підходу в педагогічних дослідженнях; системні та структурні елементи вищої школи; системний підхід щодо організації навчального процесу у ВНЗ; системний підхід щодо управління якістю освіти; системний підхід щодо організації виховної роботи у вищому навчальному закладі.

Невід’ємними складовими процесу вивчення дисципліни «Системний підхід у вищій школі», що мають поліпшити фахову підготовку магістрів, є самостійна робота та індивідуальне науково-дослідне завдання. Їх ретельне виконання обов’язкове для студентів і підлягає контролю з боку викладача.

Зміст методичної розробки структуровано за двома модулями («Основи системного підходу у вищій школі», «Застосування системного підходу у вищій школі») та окремими темами курсу «Системний підхід у вищій школі» відповідно до навчальної та робочої програм.

Загальна мета курсу «Системний підхід у вищій школі» - сформувати у магістрів професійно орієнтовані компетенції та забезпечити їх ефективне використання у професійному середовищі.

Нижче наведено перелік знань і вмінь, якими повинні оволодіти студенти у ході вивчення курсу «Системний підхід у вищій школі».

Знати:

- визначення і сутність понять «системність», «система», «системний підхід» і «системний аналіз»;

- види та характеристики систем, їх побудову;

- основні етапи системного аналізу, зміст і значення кожного з них;

- основні категорії та аспекти системного підходу;

- принципи функціонування систем;

- ознаки вищої освіти як системи;

- елементи системного підходу при здійсненні функцій викладача вищої школи.

   Вміти:

- грамотно користуватися відповідним понятійним апаратом;

- розкривати сутність системного підходу через низку його аспектів і принципів;

- описувати та пояснювати основні етапи системного аналізу;

- використовувати системний підхід як засіб для досягнення мети діяльності;

- враховувати і передбачати можливі взаємозв'язки елементів системи (підсистем) у вищій освіті;

- інтерпретувати одержані результати;

- робити висновки;

- використовуючи системний підхід, здійснювати аналіз педагогічного процесу;

- демонструвати практичне застосування системного підходу в навчальній, виховній та дослідницькій діяльності на основі розуміння сутності й особливостей системного підходу у вищій школі.

З метою реалізації окреслених вище завдань у межах курсу «Системний підхід у вищій школі» передбачено виконання самостійної роботи й індивідуального науково-дослідного завдання, які є способом активного цілеспрямованого набуття нових знань і вмінь у вільний від аудиторних занять час (без безпосередньої участі в цьому процесі викладача) та спрямовані на:

- поглиблення, систематизацію та розширення отриманих знань;

- формування інтересу до пізнавальної діяльності;

- розвиток пізнавальних здібностей та вмінь;

- раціональну організацію розумової діяльності;

- вироблення вміння самостійно опрацьовувати різні джерела інформації;

- формування критичного мислення;

- вироблення вміння формулювати обґрунтовані висновки на основі аналізу та систематизації зібраної інформації;

- поглиблення і розширення професійних наукових і практичних інтересів;

- формування вміння самоконтролю за ходом вирішення пізнавального завдання;

- формування навичок самостійності в цілому.

Організація і виконання як самостійної роботи, так і індивідуального завдання передбачають розвиток у студентів вміння навчатися, формування у них здібностей до саморозвитку, самоосвіти, творчого застосування отриманих знань на практиці як основної передумови адаптації до професійної діяльності в сучасному світі, підвищення рівня їх конкурентоспроможності на ринку праці.

 Основоположні підходи