- •Оглавление
- •V. Учебно-тематический план……………………………………….. 7
- •I. Выписка из образовательного стандарта
- •II. Цели и задачи курса
- •III. Виды занятий и методики обучения
- •IV. Формы контроля
- •4.1. Оперативный контроль
- •4.2. Рубежный контроль
- •4.3. Итоговый контроль по курсу
- •V. Учебно-тематический план курса
- •VI. Программа дисциплины
- •Тема 1. Культура речи и нормы современного русского языка
- •Тема 2. Литературный язык и его отношение к другим подсистемам национального языка. Словари русского языка
- •Тема 3: Речевое взаимодействие. Основные единицы общения
- •Тема 4. Трудные случаи орфографии
- •Тема 5. Функциональные стили современного русского литературного языка
- •Тема 6. Официально-деловой стиль речи, сферы его функционирования
- •Тема 7. Публицистический стиль, сферы его функционирования
- •Тема 8. Разговорная разновидность литературного языка
- •Тема 9. Особенности научного стиля современного русского литературного языка
- •Тема 10. Трудные случаи пунктуации
- •Тема 11. Культура речи на лексическом уровне
- •Тема 12. Культура речи на уровне грамматического строя (трудные случаи употребления морфологических форм)
- •VII. Список рекомендуемой литературы
- •VIII. Словарь терминов
- •Iх. Примерный перечень вопросов к итоговой аттестации
- •X. Практические задания для аудиторной и самостоятельной работы
- •1. Сгруппируйте существительные по признаку рода (мужской, женский, средний, общий, нет рода).
- •2. Образуйте формы именительного и родительного падежей множественного числа существительных.
- •3. Расставьте ударения в словах.
- •4. Прочитайте диалог, правильно произнесите подчеркнутые слова.
- •5. Укажите случаи неправильного употребления слов- паронимов. Подчеркните их и замените более подходящим к контексту словом.
- •6. Отметьте случаи плеоназма и тавтологии, отредактируйте фразы.
- •Разбейте нижеприведенные фразеологизмы по группам.
- •8. Найдите искажения в связи с употреблением фразеологизмов, исправьте их.
- •9.Найдите ошибки, связанные с лексической сочетаемостью слов, исправьте их.
- •10. Восстановите текст:
- •11. Расставьте ударения.
- •12. Восстановите написание данных слов.
- •13. Отредактируйте предложения.
- •14. Прочитайте предложения, отметьте случаи нарушения синтаксических норм русского языка, исправьте их.
- •15. Задания по теме «Официально-деловой стиль»
- •Предмет договора
- •2. Обязательства сторон
- •16. Задания по теме «Научный стиль»
- •17. Задания по теме «Стилистическая окраска языковых средств»
- •Задания по теме « Лексика и фразеология»
- •18.4. Отредактируйте текст, устранив лексический повтор
- •Устраните двусмысленность, изменив контекст высказывания
- •19. Задания по теме «Морфология»
- •XI. Тестовые задания
- •Род имён существительных
- •Число имён существительных
- •1. Образуйте формы именительного падежа множественного числа от следующих
- •9. Найдите неправильный вариант.
- •Падеж имён существительных
- •2. Допишите окончания.
- •3. Найдите неправильные варианты.
- •5. Какой из компонентов приведённых пар словосочетаний может иметь вариантные окончания
- •9. Допишите, если необходимо, окончания.
- •Имя числительное
- •1. Орфоэпия
- •2. Орфография
- •3. Пунктуация
- •4. Лексика
- •5. Грамматика
- •Стилистика
1. Орфоэпия
Выберите вариант с правильным произношением
1. ГЕНЕЗИС 2. ДОГОВОР 3. ЗВОНИТ 4. ВЕРОИСПОВЕДАНИЕ 5. КРАСИВЕЕ 6. ОБЛЕГЧИТЬ 7. НЕФТЕПРОВОД 8. ХОДАТАЙСТВОВАТЬ 9. Несколько ТОРТОВ АПОСТРОФ |
1. генЕзис 1. договОр 1. звонИт 1. вероисповЕдание 1. красивЕе 1. облегчИть 1. нефтепровОд 1. ходАтайствовать 1. тОртов 1. апОстроф |
2. гЕнезис 2. дОговор 2. звОнит 2. вероисповедАние 2. красИвее 2. облЕгчить 2. нефтепрОвод 2. ходатАйствовать 2. тортОв 2. апострОф |
2. Орфография
Вставьте вместо точек пропущенные буквы
11. Картинная га…ерея |
1. л |
2. лл |
12. Обдума…ое решение |
1. н |
2. нн |
13. Без…дейная информация |
1. и |
2. ы |
14. Произвести ра…чёт |
1. с |
2. сс |
15. А…улировать договор |
1. н |
2. нн |
16. Десятиба…ьная система |
1. л |
2. лл |
17. Размеж…вка территории |
1. о |
2. ё |
18. Предл…гать варианты |
1. а |
2. о |
19. Б…чевать пороки |
1. е |
2. и |
20. Эпоха Возр…ждения |
1. а |
2. о |
3. Пунктуация
Выберите правильный вариант расстановки знаков препинания
а) Но поэзия прежде всего музыкальна, поэтому, как показывает история, в культурном наследии в первую очередь надолго запечатлеваются стихотворные переводы.
б) Но поэзия, прежде всего, музыкальна, поэтому, как показывает история, в культурном наследии, в первую очередь, надолго запечатлеваются стихотворные переводы.
в) Но поэзия, прежде всего, музыкальна, поэтому, как показывает история, в культурном наследии в первую очередь надолго запечатлеваются стихотворные переводы.
а) Однако, в настоящий момент нас интересует не научная критика перевода сама по себе, а возможности её использования для обучения переводу которые, действительно, очень широки и главное методически оправданны.
б) Однако, в настоящий момент, нас интересует не научная критика перевода - сама по себе, а возможности её использования для обучения переводу, которые действительно очень широки и главное методически оправданны.
в) Однако в настоящий момент нас интересует не научная критика перевода сама по себе, а возможности её использования для обучения переводу, которые действительно очень широки, и главное методически оправданны.
а) И, наконец, преподаватель должен предостеречь студентов от типичных ошибок, с которыми он, уже неоднократно, сталкивался на переводческой практике в предыдущие годы.
б) И наконец преподаватель должен предостеречь студентов от типичных ошибок, с которыми он уже неоднократно сталкивался на переводческой практике в предыдущие годы.
в) И наконец, преподаватель должен предостеречь студентов от типичных ошибок, с которыми он уже неоднократно сталкивался на переводческой практике в предыдущие годы.
а) На определённом этапе обучения, когда идёт освоение сложных устных текстов, изобилующих терминами, или текстов со сложной риторической структурой (речи некоторых политиков), принцип синтаксического развёртывания можно использовать для освоения их стиля.
б) На определённом этапе обучения, когда идёт освоение сложных , устных текстов изобилующих терминами или текстов со сложной риторической структурой - речи некоторых политиков - принцип синтаксического развёртывания можно использовать для освоения их стиля.
в) На определённом этапе обучения, когда идёт освоение сложных, устных текстов, изобилующих терминами или текстов со сложной риторической структурой - речи некоторых политиков - принцип синтаксического развёртывания можно использовать для освоения их стиля.
а)На наш взгляд обязательно также, чтобы преподаватель выделил предпочтительный вариант – даже если он не может до конца его предпочтительность обосновать – ведь авторитет преподавателя, как переводчика высокого класса, сильная пружина обучения !
б) На наш взгляд обязательно также, чтобы преподаватель выделил предпочтительный вариант (даже если он не может до конца его предпочтительность обосновать : ведь авторитет преподавателя, как переводчика высокого класса - сильная пружина обучения !).
в) На наш взгляд обязательно также, чтобы преподаватель выделил предпочтительный вариант, даже если он не может до конца его предпочтительность обосновать, ведь авторитет преподавателя как переводчика высокого класса, - сильная пружина обучения !