2.2 Содержание педагогической практики

Цель: освоение студентами основных базовых элементов учебной, воспитательной и психологической деятельности в реальных условиях образовательных учреждений.

Задачи:

1. адаптация студентов к условиям профессионально-педагогической деятельности;

2. освоение разнообразных технологий проведения уроков профессионального обучения;

3. освоение элементов методики воспитательной работы;

4. формирование умений психологического диагностирования учащихся.

Содержание и характер деятельности студентов

1 Неделя

• принять участие в установочной конференции по педагогической практике,

• познакомиться с коллективом педагогов и учащихся, изучить профильную направленность классов, посетить уроки и факультативные занятия в своем классе,

• наметить с педагогом и групповым руководителем объем работы на весь период практики (тематическое планирование, технологическую карту темы, виды и формы внеклассных занятий),

• посетить 5 уроков опытных педагогов по профильным дисциплинам и принять активное участие в их анализе.

• изучить технические и наглядные средства обучения, которыми располагает учебное заведение, продумать возможность их использования на занятии.

2 Неделя

• провести 2 урока по профильной дисциплине, различного типа

• использовать инновационные технологии обучения специального предмета, применять разработанные на теоретическом уровне методики, средства обучения и др. Осуществить первичный анализ и обработку результатов их внедрения.

2. неделя

- провести 2 урока производственного обучения

• завершить все виды учебно-воспитательной работы,

• подготовить к проверке конспекты уроков,

• принять участие в итоговой конференции, посвященной анализу результатов педагогической практики и обсуждению актуальных общих проблем обучения.

Формы организации педагогической практики:

Педагогическая практика осуществляется индивидуально каждым студентом. Педагогическая практика по виду работы и форме организации большей частью представляет собой самостоятельную педагогическую деятельность студента, выполняемую под руководством преподавателя, выступающего в качестве руководителя, группового руководителя и педагога по специальным дисциплинам, выделенных для проведения педагогической практики. Студент регулярно отчитывается групповому руководителю о ходе и первичных результатах практики.

Перечень, последовательность и объем заданий

2.2.1 Подготовительный период

Подготовительно-рефлексивный период готовит студента к вхождению в социальную роль преподавателя, учителя, мастера производственного обучения, педагога-воспитателя. В этот период проводится:

1. вводная лекция на тему «Педагогическая практика-цели, задачи, содержание, организация, права и обязанности студента-практиканта»;

2 .цикл занятий, посвященных педагогическому мастерству, тематике воспитательной деятельности и др.;

3. тестирование педагогических способностей;

4. самоанализ результатов тестирования;

5. тренинг умений и способностей – по выбору студентов;

6. индивидуальные консультации педагогов, психологов, методистов, преподавателей профессионально – ориентированных и инженерных дисциплин.