Міністерство освіти і науки України

Полтавський національний педагогічний університет імені в.Г.Короленка Кафедра психології

_______________________________________________

Україна, 36000, Полтава, вул. Остроградського 2, к. 222.

Тел. (053-22) 2-94-19

КОНТРОЛЬНА РОБОТА

для перевірки рівня засвоєння студентами

навчального матеріалу

з курсу «Психологія вищої школи»

Укладачі: проф. Моргун В.Ф.

ст.викл. Москаленко Л.С.

ст.викл. Тітова Т.Є.

Полтава – 2014

Підсумкова контрольна робота

складається з п’яти завдань: трьох питань (по одному з кожного модуля) та двох тестових завдань, які додаються нижче.

Модуль І. «Вступ до психології вищої школи».

1. Дайте визначення поняття «психологія вищої школи».

2. Визначте провідні методи психології вищої школи.

3. Які особливості юнацького віку є визначальними для когнітивного та психосоціального розвитку студента?

4. Дайте визначення предмету психології вищої школи.

5. Дати коротку характеристику студентського періоду життя людини за схемою аналізу психологічного віку.

6. Розкрийте сутність основних методів, які використовуються у психології вищої школи.

7. Чому вузівське навчання є одним із головних факторів соціалізації особистості студента? За якими основними механізмами вона здійснюється?

8. Дайте визначення поняття «виховання».

9. Розкрийте сутність основних методологічних принципів психології вищої школи.

10. В яких проявах поведінки та рисах особистості студента виявляється успішність його адаптації до ВНЗ?

Модуль іі. «Психологічні аспекти навчально-професійної діяльності студентів».

1. Дайте визначення поняття «студентський вік».

2. У чому полягає специфіка навчального процесу у вищій школі?

3. Дайте визначення поняття «соціально-психологічна адаптація».

4. Чому завданням і умовою підготовки сучасного фахівця вищої кваліфікації стає розвиток його творчого мислення, набування умінь самоосвіти?

5. Як Ви розумієте виховну функцію контролю у системі вищої освіти?

6. Дайте визначення поняття «професійна компетентність».

7. Обґрунтуйте, чому навчально-професійна діяльність є провідною діяльністю у студентському віці. Які зміни у структурі особистості студента відбуваються під її впливом?

8. Чим відрізняється засвоєння матеріалу від учіння?

9. Якими є критерії ефективності учіння? Визначте, якими є причини неуспішності студентів та шляхи їх подолання.

10. Обгрунтуйте психодіаагностичне забезпечення профвідбору абітурієнтів до навчання у ВНЗ певного профілю?

Модуль ііі. «Психологічні засади виховання студентської молоді»

1. Дайте визначення поняття «навчально-професійна діяльність».

2. В яких напрямках відбувається розвиток особистості студента як майбутнього фахівця?

3. Які передумови і шляхи формування професійної спрямованості особистості студента?

4. Дайте визначення поняття «професійна готовність».

5. Визначте ознаки студентської групи як соціального організму, що розвивається. Які фактори забезпечують (або гальмують) цей процес?

6. Яка роль куратора студентської академічної групи в її становленні, розвитку, функціонуванні?

7. Дайте визначення поняття «професіоналізація особистості».

8. Зазначте причини виникнення конфліктів у взаєминах «студент-викладач» і «викладач-студентська академічна група». Чи бувають конфлікти, які неможна вирішити?

9. В яких напрямках відбувається розвиток особистості студента як майбутнього фахівця?

10. Порівняйте методики соціометрії та референтометрії .