§ 6. Основы проектной деятельности в дошкольном образовании

В параграфе вы найдете ответы на следующие вопросы:

• в чем смысл проектной деятельности обучающихся?

• какие виды проектов используются в образовательном процессе?

• из каких компонентов состоит проект, основные этапы работы над проектом и методы и средства реализации проекта?

К видам исследовательской деятельности относятся проектная.

Проект (от лат. projectus, букв. — брошенный вперед), 1) совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия; 2) предварительный текст какого-либо документа; 3) замысел. Получил распространение в отечественной и зарубежной педагогике в 1920 -30 гг.

Проектная деятельность обучающихся — это деятельность, направленная на решение практических задач и проблем дошкольных образовательных учреждений.

Проектная деятельность содержит:

• анализ проблемы;

• постановка цели;

• выбор средств ее достижения;

• поиск и обработка информации, ее анализ и синтез;

• оценка полученных результатов и выводов.

Виды проектов

По доминирующему в проекте методу:

Исследовательские проекты имеют структуру, приближенную к подлинным научным исследованиям. Они предполагают аргументацию актуальности темы, определения проблемы, предмета, объекта, целей и задач исследования. Обязательно выдвижение гипотезы исследования, обозначение методов исследования и проведение эксперимента. Заканчивается проект обсуждением и оформлением результатов, формулированием выводов и обозначением проблем на дальнейшую перспективу исследования.

Творческие проекты имеют не столь строго проработанную структуру: определение потребности, анализ существующих объектов, обозначение требований к объекту проектирования, выработка первоначальных идей, их анализ и выбор одной, планирование, изготовление, рефлексия. Форма представления результатов может быть различной (видеофильм, праздник, репортаж и пр.).

Игровые проекты предполагают, что участники принимают на себя определенные роли, обусловленные содержанием проекта. Ведущий вид деятельности обучающихся в таких проектах — ролевая игра. Это могут быть имитации социальных и деловых отношений.

Информационные проекты. Обучающиеся изучают и используют различные методы получения информации (литература, методы анкетирования и интервьюирования), ее обработки (анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы), презентации (доклад, публикация, размещение в сети Интернет или локальных сетях, телеконференция).

Образовательные проекты — это форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за определенный промежуток времени — от одного занятия до нескольких месяцев.

По количеству участников проектов можно выделить проекты:

• парные (между парами участников);

• групповые (между группами участников).

По продолжительности проведения проекты могут быть:

• краткосрочными (для решения небольшой проблемы или части более крупной проблемы). Такие небольшие проекты могут быть разработаны на одном-двух учебных занятиях;

• средней продолжительности (от недели до месяца);

• долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).

Структура проекта

• название проекта;

• цитата, лозунг или иная форма представления проекта;

• идея проекта;

• цели и задачи проекта;

• участники проекта;

• условия регистрации в проекте;

• сроки реализации проекта;

• этапы проведения проекта;

• условия участия в проекте (организационные, технические, другие);

• особенности проведения проекта, виды деятельности участников;

• формы взаимодействия организаторов проекта с его участниками и другими субъектами;

• критерии оценки работ отдельных участников всего проекта;

• диагностическая и оценочная группа;

• результаты проекта, их оценка. Призы и награды;

• возможное продолжение и развитие проекта;

• авторы, координаторы, администраторы, организаторы проекта.

Характеристика методов и средств реализации проекта.

Методы исследования условно длятся на две группы: эмпирические и теоретические.

Эмпирические (основанные на опыте) методы включают: анализ учебной документации; педагогическое наблюдение; опросы (интервью, анкетирование); тестирование; обобщение опыта; и др.

Теоретические методы включают: историко-генетический анализ; моделирование, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификацию, систематизацию, синтез, аналогию и др.

Этапы работы над проектом

Работа над проектом включает четыре этапа:

• планирование (коллективное обсуждение, выдвижение идей, определение общего направления работы);

• аналитический этап (структурирование информации в виде реферата, доклада, проведения конференции, презентации в Интернете);

• этап представления полученных результатов работы над проектом (презентация).