22. Учение об уровневой организации языковой системы.

Язык не является простым перечнем единиц (слов, морфем, фонем, букв). Язык – единое целое, это система. Система языка – это внутренняя организация его единиц и частей. Каждая единица входит в систему как часть в целое, каждая единица связана с другими единицами языковой системы (через языковые категории).

Язык - это система, кот состоит из упорядоченных элементов (единиц). Единицы системы языка - фонемы, морфемы, лексемы, словосочетания и предложения. Категория - это объединение единиц языка на основе общего признака.

Язык - это сложная система, которая состоит из неоднородных элементов, образующих самостоятельные подсистемы. Внутри языковой системы в целом можно выделить уровни языка, поэтому язык - это «система систем» (или гетерогенная система²⁶).

Уровень языка - это самостоятельная часть языковой системы, качественное своеобразие которой определяется особенностями составляющих его элементов. Уровень не может функционировать отдельно, почему и является частью единого целого, подсистемой системы. С помощью этого понятия характеризуют как само устройство языка, так и различные этапы исследования языка.

Идея “уровневой” характеристики строения системы языка и, соответственно, “уровневой” методики описания языка воспринята в настоящее время самыми различными лингвистическими направлениями и школами. Само слово “уровни” предполагает “иерархичность” структур этих объектов. Уровневая организация языка есть объективное свойство системы языка. Единицы, принадлежащие одному уровню, характеризуются качественным своеобразием, отличающим их от единиц других уровней, с которыми они не вступают ни в синтагматические, ни в парадигматические отношения, но только в иерархические отношения. Уровни связаны между собой в единой системе языка через свои единицы. Выявление уровней системы языка имеет важное значение для раскрытия сущности системной организации языка и познания его природы.

Основными уровнями языка являются: фонетико-фонологический, морфемно-морфологический, лексико-семантический и синтаксический. Выделяются также промежуточные уровни: морфонологический, словообразовательный и фразеологический.

Основные уровни:

1. Фонетико-фонологический уровень.

Единицы этого уровня – звуки речи и фонемы.

Звуки речи характеризуются артикуляционными, акустическими и фонологическими свойствами. Звуковая система языка обладает двумя основными категориями: гласными и согласными (гласные – слогообразующие звуки, согласные выполняют только морфемноразличительную функцию)

Фонема – это минимальная единица языка, служащая для различения слов, морфем, словоформ по их звучанию. Фонема – это обобщенно-абстрактная единица речи, а звук – это конкретное проявление фонемы. Каждая фонема может реализовываться в различных звуках. это называется вариантами фонем, например, фонема А может обозначаться следующими звуками: А, Λ, Ъ, Ь, Иэ, Ыэ (ряды – р’ады (фонема а) – р’Иэды (звук Иэ)).

2. Морфемно-морфологический уровень.

Единицы этого уровня – морфемы и словоформы, которые объединяются в парадигмы и категории.

Морфема (образовано от греческого «форма») – мельчайшая значимая единица языка. В отличие от слова и предложения, которые способны к самостоятельному употреблению, морфема выступает как составная часть слова и формы слова, морфема — строевая единица языка; она является средством выражения грамматических значений. По назначению в языке морфемы делятся на три типа: 1) корни, 2) основы, 3) аффиксы.

Словоформа²⁷ – это первичное членение слова на постоянную часть – основу и переменную – флексию. Вторичное деление слова – это выделение в нем производящей (мотивирующей) основы и словообразующего аффикса (учитель –> учитель-ниц-а). Парадигма – это совокупность словоформ, свойственных слову как определенной части речи.

3. Лексико-семантический уровень.

Единицы этого уровня – словарный состав языка.

Слово входит в состав словосочетаний, участвует в построении словообразовательных типов и морфологических категорий, интегрирует морфемы и фонемы, вариативно воспроизводится в составе словосочетаний и предложений, имеет самостоятельное значение или макросистему значений.

Особенность этого уровня: словарный состав языка открыт для вмешательства людей, допускает замены конкретных единиц, изменение их смысла. Подвижность словарного состава языка проявляется в том, что ему свойственны лексические пласты (например, устаревшая лексика и неологизмы; исконная лексика, славянизмы и иноязычные слова и др.). особенно разнообразна лексика, относящаяся к экономической и культурной жизни народа.

4. Синтаксический уровень.

Единицы этого уровня – словосочетание и предложение. Между ними имеется определенная зависимость: словосочетания являются конструктивным материалом для построения предложений (как словоформы – для словосочетаний). Предложения участвуют в построении текста.

Словосочетание состоит из форм слова, объединенных на основе синтаксической связи.

Предложение состоит из форм слова и словосочетаний, объединенных моделью и смыслом данного предложения. Структура предложения образуется сочетанием его первичных (главных) и вторичных (второстепенных) членов предложения. Особенность предложения – его коммуникативная направленность, способность выступать как часть контекста.

Промежуточные уровни:

Морфонологический – возникает на стыке фонем и морфем (например, чередование фонем к/ч в словах рука/ручной).

Словообразовательный – с помощью морфем образуются новые слова (с новым лексическим значением), например: старый и жить –> старожил; люди –> нелюдимый.

Фразеологический – образуется в результате объединения двух или нескольких лексем в семантически неделимое выражение (точить лясы, бить баклуши, положить зубы на полку и др.).

Кодухов «Общее языкознание»

1 С распространением буддизма идеи др.индийцев проникают в Китай. В Европе инд.языкознание стало известно только с конца XVIII века, когда англичане познакомились с санскритом и увидели поразительное сходство древнего языка индийцев с живыми и мертвыми европейскими языками.

2 Стоики – это философская школа, ее глава – Хрисипп (ок. 281-209 до н. э.).

3 Пор-Рояль – это предместье Парижа.

4 Одно из открытий грамм.Пор-Рояля – наличие придаточного предложения.

5 К нормативным грамматикам относится «Российская грамматика» Ломоносова.

6 Конец XVIII – нач. XIX вв.

7 Древнеиндийская эпическая поэма на санскрите.

8 Эпос народов Индии.

9 Уподобление

10 Восприятие

11 Внутренняя форма слова, по мысли Потебни, - то же, что его ближайшее этимологическое значение. Внутр.форма слова показывает, как представляется человеку его собственная мысль. Этим можно объяснить, почему в одном языке может существовать несколько слов для обозначения одного и того же предмета и, наоборот, одно слово может обозначать предметы разнородные.

12 Если понимать младограмматизм более широко, то к нему можно отнести многих ученых, современных школе младограмматиков и близких к ним по идеям: В.Томсена (1842–1927) и К.Вернера (1846–1896) в Дании, Г.И.Асколи (1829–1907) в Италии, А.А.Шахматова (1864–1920) и А.И.Соболевского (1856–1929) в России и некоторых других. Частично разделяли взгляды младограмматиков, но расходились с ними по некоторым вопросам У.Д.Уитни (1827–1894) в США, Ф.Ф.Фортунатов (1848–1914) в России, А.Мейе (1866–1936) во Франции и др.

13 Позитивизм – философское учение, которое признает только эмпирическое познание мира, т.е. признает лишь теории, основанные на фактах. Позитивизм господствовал в естественных и общественных науках с 70-х г. 19 века.

14 Фортунатову принадлежит ряд открытий в области сравнит.-ист. грамматики индоевропейских и славянских языков: теория сонантов, лабиальный ряд задненебных, состав вокализма индоевроп. яз., закон переноса ударения в балтийских и славянских языках (закон Фортунатова - Соссюра), относит. хронология 1-й и 2-й палатализации в праславянском и др.

15 Впоследствии Шахматов формальную классификацию соединил с традиционной логико-грамматической классификацией слов по частям речи. Учение Шахматова о формах слова, грамматических категориях было развито впоследствии В.В. Виноградовым.

16 Начиная с 20-х годов «Курс» переводился на различные иностранные языки, первым из которых стал японский. В русском переводе она издавалась дважды: в 1933 и в 1977 г.

17 Синхрония (от греч. συν «совместно» и греч. χρονος «время») — рассмотрение состояния языка как установившейся системы в определенный момент времени.

18 Диахрони́я (от греч. δια «через, сквозь» и греч. χρονος «время») — рассмотрение исторического развития тех или иных языковых явлений и языковой системы в целом как предмет лингвистического изучения.

19 Ареальная лингвистика (от лат. area - площадь, пространство) - раздел языкознания, исследующий с помощью методов лингвистической географии распространение языковых явлений в пространственной протяженности и межъязыковом (междиалектном) взаимодействии. Осн. задача А. л. - характеристика территориального распределения языковых особенностей и интерпретация изоглосс. В результате выявляются области (ареалы) взаимодействия диалектов, языков и ареальных общностей - языковых союзов, характеризующихся общими структурными признаками. [Лингвистический энциклопедический словарь]

20 Порождающую грамматику считают частью генеративной лингвистики.

21 Данная классификация функций имеет сходство с высказанными позже идеями К.Бюлера, из всех лингвистов наиболее близкого к функциональному подходу.

22 ДИСТРИБУТИВНЫЙ АНАЛИЗ (от англ. distribution - распределение) - метод исследования языка, основанный на изучении окружения (распределения) отдельных единиц в тексте и не использующий сведений о полном лексическом или грамматическом значении этих единиц.

23 Метод непосредственно составляющих - метод представления словообразовательной структуры слова и синтаксической структуры словосочетания или предложения в виде иерархии вложенных друг в друга элементов.

24 Основные работы Ельмслева: «Принципы общей грамматики» 1928, «Основы лингвистической теории» 1943.

25 Сепир был учеником Ф.Боаса, который занимался исследованием индейских языков.

26 Гетерогенными системами называют такие, которые состоят из неоднородных элементов, им свойственна «многоэтажность».

27 Понятие словоформы было введено в морфологическую теорию предст.Моск.лингв.школы.

115