1.2 Метод проектів на уроці іноземної мови

Метод - це дидактична категорія; сукупність прийомів, операцій оволодіння певною областю практичного або теоретичного знання, спосіб організації процесу пізнання. Метод проекту - це спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми. В основі методів проекту лежить розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, умінь орієнтуватись в інформаційному просторі, розвиток критичного і творчого мислення. Педагоги, філософи хотіли знайти шляхи розвитку активного самостійного мислення дитини. Американські педагоги Дьюї, Кілпатрик та інші звернулися до активної пізнавальної та творчої спільної діяльності дітей при вирішенні однієї загальної проблеми. Її рішення вимагало знань із різних областей. Спочатку метод проектів називався проблемним. Проблемному методу багато уваги приділялося і у вітчизняній дидактиці. Однак у нас проблемний метод не зв'язувався з методом проектів. Метод проектів передбачає по суті своїй використання широкого спектру проблемних, дослідницьких, пошукових методів, орієнтованих чітко на реальний практичний результат, значимий для учня, з одного боку, а з іншого, розробку проблеми цілісно з урахуванням різних факторів і умов її вирішення та реалізації результатів. Метод проектів знайшов широке застосування в багатьох країнах світу, так як він дозволяє органічно інтегрувати знання учнів з різних областей при вирішенні однієї проблеми, дає можливість застосувати отримані знання на практиці. Метод проектів виник ще на початку століття, коли уми педагогів, філософів були спрямовані на те, щоб знайти способи, шляхи розвитку активного самостійного мислення дитини, щоб навчити його не просто запам'ятовувати і відтворювати знання, які дає їм школа, а вміти застосовувати ці знання на практиці.

Метод проектів знайшов широке застосування в багатьох країнах світу, головним чином, тому, що він дозволяє органічно інтегрувати знання учнів з різних областей навколо вирішення однієї проблеми, дає можливість застосувати отримані знання на практиці, генеруючи при цьому нові ідеї. Навіщо потрібен метод проектів у викладанні англійської мови і як він може бути використаний з урахуванням специфіки предмета? Які проблеми можна вирішувати доступними учням мовними засобами? Необхідно говорити про комунікативної компетенції як однієї з основних цілей навчання англійській мові. Метою навчання в усіх типах шкіл є не система англійської мови, а іншомовна мовленнєва діяльність. Англійська мова - елемент культури. Він функціонує в рамках певної культури, отже, ми повинні бути знайомі з особливостями цієї культури, з особливостями функціонування англійської мови в цій культурі, тобто мова йде про необхідність формування країнознавчої компетенції. Предметом мовленнєвої діяльності є думка. Мова ж - засіб формування і формулювання думки. Звідси випливають методичні висновки: 1. Щоб сформувати в учнів необхідні вміння та навички в тому чи іншому вигляді мовленнєвої діяльності, сформувати лінгвістичну компетенцію на рівні, визначеному програмою і стандартом, необхідна активна усна практика для кожного учня групи англійської мови. 2. Щоб сформувати в учнів комунікативну компетенцію поза мовного оточення, недостатньо наситити урок англійської мови умовно-комунікативними чи комунікативними вправами, що дозволяють вирішувати комунікативні завдання. Важливо надати їм можливість мислити, вирішувати якісь проблеми, які породжують думки, міркувати англійською мовою над можливими шляхами вирішення цих проблем з тим, щоб учні акцентували увагу на зміст своєї висловлювання, щоб у центрі уваги була думка, а англійська мова виступав у своєї прямої функції - формування і формулювання цих думок. 3. Щоб учні сприймали англійська мова як засіб міжкультурної взаємодії, необхідно не тільки знайомити їх з країнознавчої тематикою. Необхідно шукати способи включення їх в активний діалог культур, щоб вони на практиці могли пізнавати особливості функціонування англійської мови в новій для них культурі. Основна ідея подібного підходу до навчання англійської мови, таким чином, полягає в тому, щоб перенести акцент з різного роду вправ на активну розумову діяльність учнів, що вимагає для свого оформлення володіння певними мовними засобами. Тільки метод проектів може дозволити вирішити цю дидактичну задачу і відповідно перетворити уроки англійської мови на дискусійний, дослідний клуб, у якому вирішуються дійсно цікаві, практично значимі і доступні для учнів проблеми з урахуванням особливостей культури країни і по можливості на основі міжкультурної взаємодії. На таких уроках англійської мови завжди повинен бути присутнім предмет обговорення. Як вже говорилося, в основі проекту лежить якась проблема. Щоб її вирішити, учням потрібно лише знання англійської мови, але й володіння великим обсягом різноманітних предметних знань, необхідних і достатніх для вирішення даної проблеми. Крім того, учні повинні володіти певними інтелектуальними, творчими, комунікативними вміннями. До першого можна віднести вміння працювати з інформацією, з текстом англійською мовою (виділяти головну думку, вести пошук потрібної інформації в англомовному тексті), аналізувати інформацію, робити узагальнення, висновки. Таким чином, для грамотного використання методу проектів потрібна значна підготовча робота, яка здійснюється, зрозуміло, в цілісній системі навчання в школі, не тільки в навчанні англійської мови. Підсумовуємо основні вимоги до використання методу проектів: 1. Наявність значущої в дослідницькому, творчому плані проблеми / задачі, що вимагає інтегрованого знання, дослідницького пошуку для її рішення (наприклад, дослідження історії виникнення святкування різних свят в англомовних країнах - St. Patrick's Day, Thanksgiving Day, Halloween, Christmas, Mothers 'Day , etc; організація подорожей в різні країни; проблеми сім'ї, проблема вільного часу у молоді ...); 2. Практична, теоретична значущість передбачуваних результатів; 3. Самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів на уроці англійської мови; 4. Структурування змістовної частини проекту; 5. Використання дослідницьких методів: визначення проблеми, що випливають з неї завдань дослідження, висунення гіпотези їх рішення, обговорення методів дослідження, оформлення кінцевих результатів, аналіз отриманих даних, підбиття підсумків, коректування, висновки. Вибір тематики проектів у різних ситуаціях може бути різним. У курсі англійської мови метод проектів може використовуватися в рамках програмного матеріалу практично з будь-якої теми, оскільки відбір тематики проводився з урахуванням практичної значущості для вивчає англійську мову. Головне - це сформулювати проблему, над якою учні будуть працювати у процесі роботи над темою програми. Під час обговорення на уроках інформації з будь-якого проекту вчитель англійської мови, природно, повинен підказувати потрібну лексику. Всі обігрується на уроці англійської мови, в процесі роботи над проектом, якщо його проблема відповідає темі, що вивчається.