Державна освітня установа Губернський коледж м. Похвистнево Сергієвський філія Дипломна робота На тему: "Коммутативная спрямованість проектної діяльності на уроках англійської мови в середніх класах". Суходіл 2009

Зміст Введення Глава I. Комунікативна спрямованість методу проектів при вивченні англійської мови 1.1 Значення комунікативних навичок у формуванні особистості школярів при вивченні іноземної мови 1.2 Метод проектів на уроці іноземної мови 1.3 Основні вимоги до використання методу проектів Висновок по 1 главі Глава II. Проектна діяльність на уроках англійської мови на середньому етапі навчання 2.1 Типи проектів 2.2 Навчальні телекомунікаційні проекти Висновок по 2 чолі Глава III. Проектна діяльність учнів на уроках англійської мови з використанням ІКТ в середніх класах 3.1 Інформаційні технології при вивченні англійської мови в середній школі 3.2 Проектна методика та інтернет Висновок по 3 чолі Висновок Бібліографія

Введення

Актуальність дослідження. В останні роки все більш широке поширення в практиці навчання, в тому числі і в навчанні іноземним мовам знаходить метод проектів. Він трактується методистами та вчителями по-різному. Ми дотримуємося наступного визначення даного методу: "Метод проектів передбачає певну сукупність навчально-пізнавальних прийомів, які дозволяють вирішити ту чи іншу проблему в результаті самостійних дій учнів з обов'язковою презентацією цих результатів". Якщо говорити про метод проектів як про педагогічної технології, то ця технологія передбачає сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних методів, творчих за самою своєю суттю. Популярність методу проектів зумовлена ​​тим, що в силу своєї дидактичної сутності він дозволяє вирішувати завдання розвитку творчих можливостей учнів, умінь самостійно конструювати свої знання і застосовувати їх для вирішення пізнавальних і практичних завдань, орієнтуватися в інформаційному просторі, аналізувати отриману інформацію, оскільки в різні моменти пізнавальної , експериментальної або прикладної, творчої діяльності учні використовують сукупність всіх перерахованих інтелектуальних навичок і вмінь. Основна мета навчання іноземних мов - формування комунікативної компетенції, що передбачає не тільки практичне володіння іноземною мовою, а й уміння працювати з інформацією: друкованої, звукової на різних носіях, тобто володіння вміннями критичного і творчого мислення. Отже, мова йде про певну організації змісту навчання та пізнавальної діяльності учнів, яка б полегшувала і прискорювала оволодіння знаннями учнями, активізувала процес їх засвоєння, навчала школярів прийомів самостійної роботи з навчальним матеріалом та інформацією, сприяла формуванню у них інформаційної та комунікативної компетенцій. Для реалізації цілей сучасної системи освіти світова педагогіка взяла орієнтир на особистісно-орієнтований підхід. Поряд з такими методами, як навчання в співробітництві, дискусії, рольові ігри проблемної спрямованості, "Портфель учня" метод проектів найбільш повно відображає основні принципи особистісно орієнтованого підходу, який базується на принципах гуманістичного напрямку в психології та педагогіці. За самою своєю суттю метод проектів передбачає необхідність диференціації навчання, орієнтацію на особистість учня, його потреби і можливості, грунтується на принципах співпраці та включення учнів в активні види діяльності. Використання методу проектів при навчанні іноземної мови дозволяє учням використовувати іноземну мову як засіб пізнання, спосіб вираження власних думок, сприйняття і осмислення думок інших людей. Це найбільш дієвий спосіб переключити увагу учнів з форми висловлювання на утримання і включитися в пізнання навколишнього світу засобами іноземної мови, розширюючи тим самим сферу дії соціокультурної компетенції. Об'єктом дослідження виступає навчально-виховний процес навчання іноземної мови на середньому етапі з використанням методу проектів. Предметом дослідження є розробка методики організації та проведення проектної діяльності для формування комунікативної іншомовної компетенції на середньому етапі загальноосвітньої школи. До завдань дослідження входить: Визначити специфіку застосування методу проектів при навчанні учнів іноземної мови на середньому етапі. Визначити послідовність пізнавальних дій учнів при підготовці та проведенні проектної діяльності. Розробити критерії зовнішньої оцінки ефективності проектної діяльності для формування комунікативної іншомовної компетенції в учнів середнього етапу навчання.