Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Мет. пос. з ПР з УКР мови І курс.docx
X
- •Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів
- •Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів з української мови
- •Критерії оцінювання
- •Монологічне мовлення Говоріння (усні переказ і твір), письмо (письмові переказ і твір)
- •Оцінювання мовних знань і вмінь
- •Оцінювання правописних (орфографічних і пунктуаційних) умінь студентів
- •Нормативи оцінювання:
- •Практичне заняття № 1 Вступ. Мовлення як предмет стилістики і культури мовлення. Рівні володіння українською літературною мовою.
- •2. Прочитайте. Знайдіть і запишіть фразу, що передає основний зміст тексту.
- •Практичне заняття № 2 Практична стилістика і культура мовлення. Стилістичні засоби фонетики. Загальна характеристика звукового складу мови. Норми вимови. Склад і наголос. Правила переносу слів.
- •7.(Усно)Поясніть, за якими правилами поділені слова на склади
- •8.Поділіть слова на склади відповідно до правил складоподілу. Визначте склади відкриті й закриті.
- •16.Переписуючи слова, позначте перший можливий перенос з рядка в рядок; поясніть його:
- •Практичне заняття № 3
- •Практичне заняття № 4 Правопис. Складні випадки правопису м’якого знака і апострофа.
- •1. Вставте, де потрібно, пропущені букви.
- •2. Подані приклади ілюструють правила правопису апострофа. Пригадайте їх і запишіть у табличку.
- •3. Пригадайте правило і вставте, де потрібно, апостроф.
- •4. Визначте рядок, в якому всі слова записані правильно. Підкресліть слова з помилками.
- •12.Замість крапок вставте, де потрібно, м'який знак або апостроф. Запишіть слова у дві колонки.
- •13.Вставте, де потрібно, м'який знак у подані слова.
- •14.Перепишіть, вставляючи, де необхідно, м'який знак.
- •15.Утворіть форми 2-ої особи однини наказового способу і запишіть дієслова у дві колонки.
- •Практичне заняття № 5 Складні випадки правопису великої букви.
- •3.Запишіть подані іменники у 2 колонки.
- •4. Перепишіть, добираючи потрібні букви, поставте пропущені розділові знаки. Підкресліть власні іменники.
- •5.Перепишіть слова, виправляючи помилки.
- •6.До поданих іменників, що означають загальні назви, додайте іменники — власні назви.
- •Практичне заняття № 6
- •8. Словникова робота.
- •1. Прочитайте текст. Визначте тему та основну думку, тип і стиль мовлення. Складіть простий план. Усно докладно перекажіть текст. Виконайте творче завдання.
- •2. Прочитайте текст. Визначте тему та основну думку, тип і стиль мовлення. Складіть простий план. Усно докладно перекажіть текст. Виконайте творче завдання. Черевики
- •Практичне заняття № 7 Складні випадки правопису ненаголошених голосних.
- •1. Випишіть слова, в яких зустрічаються сумнівні голосні.
- •3. Випишіть слова з сумнівним голосним, які не перевіряються наголосом. Вставте пропущені літери.
- •4. Підберіть до поданих слів спільнокореневі або форми слів, щоб відбулося чергування кореневих голосних.
- •6. Підберіть до поданих дієслів спільнокореневі, щоб відбулося чергування кореневих голосних.
- •7.Запишіть подані слова у 2 колонки
- •8.Визначте рядок, у якому всі слова записані правильно. Знайдіть помилки і виправте їх.
- •1.Утворіть нові слова додаванням суфіксів:
- •2. Запишіть слова у дві колонки.
- •4. Вставте пропущені букви е, и або і. В якій колонці усі слова мають однаковий префікс?
- •5. Вставте пропущені букви.
- •8. Запишіть подані слова у 3 колонки.
- •Практичне заняття № 8
- •1. Словникова робота.
- •2. Робота з текстами
- •Наймогутніше знаряддя
- •Головні чесноти
- •3. Творча робота.
- •Практичне заняття № 9
- •1. Автобіографія
- •2. Заява
- •Практичне заняття № 10 Складні випадки правопису слів із подвоєнням і подовженням приголосних.
- •1. Подвоєння приголосних маємо при збігу однакових приголосних:
- •2. Буквосполучення -нн- пишеться:
- •1. Розділяють такі типи подовження приголосних:
- •9.Від поданих слів утворіть прислівники
- •10. Вставте н або нн у прикметники.
- •11. Поставте подані іменники ііі-ої відміни у формі Ор. В. Однини (врахуйте правопис подовжених приголосних та апострофа).
- •12. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •13. Випишіть прикметники з нн.
- •Практичне заняття № 11
- •2) Прочитайте анотації, зверніть увагу на оформлення вихідних даних.
- •Практичне заняття № 12 Складні випадки правопису слів із спрощенням в групах приголосних.
- •Практичне заняття № 13
- •1) Прочитайте статтю, визначте стиль мовлення, вкажіть мовні засоби, характерні для даного стилю.
- •2.Питання на опрацювання статті:
- •3.Творче завдання
- •Практичне заняття № 14 Складні випадки правопису слів з чергуванням голосних.
- •1. До поданих слів доберіть однокореневі, визначте, які звуки і в яких частинах слів чергуються.
- •5.Поясніть написання [о], [е] після букв, що позначають шиплячі приголосні та [й]; вкажіть, у яких словах порушені чергування.
- •7. Випишіть слова з голосними [о] та [е] після шиплячих; поясніть закономірність їх вживання.
- •Практичне заняття № 15 Складні випадки правопису слів з чергуванням приголосних звуків.
- •1. Зміна приголосних звуків перед суфіксами -ськ(ий), -ств(о).
- •9.Запишіть речення під диктовку. Звірте написане за вправою; знайдіть слова, у яких можливі чергування приголосних звуків; доберіть відповідні пари слів і поясніть чергування.
- •10.Прочитайте текст, проаналізуйте чергування [у] з [в], [і] з [й]; з'ясуйте причини, що зумовлюють порушення чергування. Я в білий гай зайшов
- •11.Перепишіть, вставляючи замість крапок у — в, і — й.
- •12.Складіть і напишіть зв'язний текст, правильно вживаючи чергування [у] — [в], [і] — [м]; обґрунтуйте правилами.
- •Практичне заняття № 16 Правопис слів іншомовного походження.
- •1. Поясніть написання іншомовних слів. Невідомі для вас значення їх з'ясуйте за «Словником іншомовних слів» (к., 2000).
- •3. До поданих словосполучень доберіть з дужок синоніми; поясніть правопис іншомовних слів.
- •Практичне заняття № 18 Слово і його лексичне значення. Лексико-стилістичні синоніми. Антоніми. Пароніми. Основні групи фразеологізмів.
- •Групи слів у лексиці
- •1.Введіть слова золотий і залізний в словосполучення,використовуючи їх в переносному значенні.
- •2. Доберіть синоніми до слів
- •3. В реченнях знайдіть омоніми
- •4. Записати джерела омонімії (Мацюк з . Українська мова професійного спілкування , к., 2005 , с.150)
- •6. Випишіть 10 прикладів паронімічних пар(Мацюк з.Українська мова професійного спілкування . К.,2005 , с.153-156)
- •7.Введіть паронімічні пари слів в словосполучення
- •6.Фразеологізми, їх роль у мовленні.
- •8. Визначте можливі джерела походження поданих фразеологізмів, витлумачте їх значення, складіть кілька речень із ними.
- •11.Вставте у фразеологізм пропущене слово, витлумачте значення, складіть три речення.
- •12 . Перекладіть фразеологізми рідною мовою.
- •13 . Визначте стилістичну роль фразеологізмів.
- •Практичне заняття № 19
- •2.Доручення
- •3.Реквізити особистого доручення:
- •Доручення
- •Доручення
- •4.Розписка
- •5.Реквізити:
- •Розписка
- •Розписка
- •Практичне заняття № 20 Стилістичне забарвлення значущих частин слова (префіксів і суфіксів).
- •1) Розберіть слова за будовою, поясніть свої думки.
- •2) Розберіть слова за будовою, знайдіть основу, визначте, похідною чи непохідною
- •Основа слова
- •3) Поділіть слова на морфеми, добираючи однокореневі й одноструктурні слова.
- •5) Встановіть твірну основу і спосіб творення таких іменників.
- •6) Встановіть спосіб творення дієслів (суфіксальний, префіксальний, префіксально-суфіксальний, префіксально - постфіксальний), визначте твірну основу.
- •7). Доберіть якнайбільше спільнокореневих слів до дієслова творити.
- •Практичне заняття № 21-22 Орфограми в префіксах, суфіксах, коренях
- •1. Прочитайте і спишіть слова. Замість крапок вставте пропущені літери е, и, о. Поясніть, якими принципами правопису ви при цьому керувалися.
- •3. Прочитайте слова. Випишіть спочатку слова з ненаголошеними е, а потім — з ненаголошеним и.
- •4. Прочитайте дари слів. Поясніть у них чергування о, е з і. З п'ятьма словами (на вибір) складіть речення.
- •9. Прочитайте і запишіть речення. Вставте пропущені букви в словах, поясніть їх правопис.
- •10. Перекладіть з російської мови українською . Написання слів поясніть.
- •12. Прочитайте і запишіть українською мовою словосполучення. Складіть з ними речення. Поясніть чергування голосних у дієслівних коренях.
- •13. Запишіть десять слів, у коренях яких пишеться и, складіть з п'ятьма словами речення на одну з тем.
- •1. Прочитайте, витлумачте значення і запам'ятайте правопис слів. Складіть шість речень і запишіть.
- •3. Спишіть, вставляючи замість крапок пропущені букви, підкресліть префікси, поясніть правопис.
- •5. Вставте пропущені букви, підкресліть суфікси, поясніть правопис.
- •6. Замість крапок поставте потрібні букви. Виділіть суфікси оцінки, поясніть їх уживання.
- •7.Перепишіть речення, поставивши потрібні розділові знаки, у виділених словах позначте суфікси. З'ясуйте, якого емоційного забарвлення надають вони слову.
- •8. З'ясуйте спосіб творення виділених слів та стилістичну функцію словотворчих засобів.
- •Практичне заняття № 23
- •1. Робота з таблицями.
- •2. Словникова робота.
- •3. Письмова робота.
- •Практичне заняття № 24
- •Практичне заняття № 25
- •2) Прочитайте графічні скорочення. Введіть їх у речення. Надайте придуманим реченням об'єктивності.
- •3) Ознайомтесь із текстом. Визначте головну думку, як вона розкривається, конкретизується? Законспектуйте статтю, запишіть на полях короткі підзаголовки, що розкривають зміст розділу.
- •4) Слухаючи текст, законспектуйте його. Практичне заняття № 26 Конспект прочитаного. Тематичні виписки. План. Тези..
- •1) Складіть план уривка, перекажіть його зміст, дотримуючись особливостей стилю. Випишіть з тексту основні положення статті (тези).
- •2) Прочитайте текст, самостійно складіть до нього план і тези.
- •Практичне заняття № 27
- •Практичне заняття № 28-29 Стилістичне забарвлення граматичних понять і граматичних форм. Поняття роду, числа, власні і загальні назви, ступені порівняння.
- •2. Робота з таблицею.
- •1.Прочитайте. Пригадайте граматичні ознаки кожної частини мови.
- •3.Робота з таблицею «Система частин мови».
- •4.Робота з таблицею «Категорії частин мови»
- •2.Визначте частини мови і їх синтаксичну роль.
- •3. Прочитайте текст. Визначте його стиль. Які частини мови сприяють образності цього уривка? Поясніть способи творення виділених слів.
- •4. Використовуючи в тексті самостійні і службові частини мови, напишіть історичну довідку «Моє родинне дерево». Намагайтесь дотримуватись стилістичної єдності тексту.
- •5.Запишіть речення, назвіть частини мови; у виділених словах визначте всі граматичні категорії.
- •Рід іменника
- •2. Під час визначення роду незмінюваних іменників майте на увазі, що:
- •6. Визначте, до якого роду належать іменники; поясніть, за якими граматичними показниками ви його визначили; знайдіть іменники, які не мають роду.
- •7. Від іменників чоловічого роду, де можна, утворіть іменники жіночого роду.
- •Число іменників
- •10. З наведених іменників випишіть лише ті, що вживаються в обох числах, а до інших дайте пояснення, чому і до якого числа вони належать
- •1. Розставте прикметники за поступовим збільшенням ознак
- •2.Запишіть прикметники у дві колонки.
- •4. Підберіть з довідки потрібні за змістом прикметники, утворивши необхідну форму ступеня порівняння.
- •5.Утворіть просту форму вищого ступеня порівняння від поданих прикметників (вказуйте, якщо є , паралельні форми).
- •6. Відредагуйте речення.
- •9.(Усно) Знайдіть у реченнях прислівники .Чи від усіх прислівників можна утворити ступені порівняння?
- •10.Утворіть усі можливі форми ступенів порівняння прислівників, обґрунтуйте їх творення.
- •Правопис власних назв
- •Практичне заняття № 30-31 Написання складних слів.
- •Правопис складних і складноскорочених слів
- •Правопис складних прикметників
- •7.Утворіть порядкові числівники . Складіть з ними(на вибір) три речення.
- •Правопис складних прислівників
- •Правопис прийменників
- •Написання складних займенників
- •Написання складних часток
- •8. Поясніть правопис слів, випишіть ті, у написанні яких ви маєте труднощі.
- •9. Перепишіть, поясніть правопис складних слів.
- •11.Визначте рядок, у якому всі прислівники записані правильно. Підкресліть слова з помилками.
- •13. Вставте сполучники або однозвучні з ними слова. Поставте пропущені розділові знаки.
- •14. Утворіть від поданих словосполучень складні слова.
- •15. Запишіть складні прикметники у дві колонки.
- •16. Випишіть іменники з помилками, записавши їх правильно.
- •Практичне заняття № 32 Правопис частки не і ні з різними частинами мови.
- •Правопис частки не з частинами мови
- •Правопис частки ні з частинами мови
- •1. Визначте рядок, у якому всі прислівники написані правильно.
- •2.Визначте рядок, у якому всі прийменники пишуться окремо.
- •11. Запишіть заперечні займенники, ввівши у них прийменники.
- •Практичне заняття № 33
- •2.Робота з текстом.
- •3.Словникова робота:
- •4. Письмова робота:
- •Практичне заняття № 34 Правопис прислівників.
- •Правопис и та і в кінці прислівників
- •7. Поставте дефіс у прислівниках або з'єднайте лінією, де потрібно, прислівникові сполучення.
- •Практичне заняття № 35 Складні випадки правопису різних частин мови. Правопис закінчень іменників і-ї та іі-ї відмін.
- •Відмінювання іменників1-ої та 2-ої відмін
- •Типи відмін
- •2. Відмінкові закінчення іменників 1-ї відміни.
- •4. Відмінкові закінчення іменників іі-ої відміни
- •4.2. У м. В. Однини є три ряди закінчень:
- •Практичне заняття № 36 Складні випадки правопису різних частин мови. Правопис закінчень іменників 3-ї та 4-ї відмін.
- •1.Відмінювання іменників ііі-ої відміни
- •2.Відмінювання іменників іу-ої відміни
- •3.Відмінювання іменників, що мають лише форму множини
- •4.Незмінювані іменники
- •5.Написання та відмінювання чоловічих і жіночих прізвищ та імен по батькові
- •1. Вставте пропущені літери, визначте в кожній групі зайве слово.
- •Практичне заняття № 37 Складні випадки правопису різних частин мови. Правопис та відмінювання числівників.
- •Особливості творення та відмінювання числівників
- •Типи відмінювання кількісних числівників
- •Порядкові числівники
- •1.Утворіть за поданим зразком від власне кількісних збірні, дробові і порядкові числівники.
- •4.Числівники від 5 до 20 і зо відмінюються однаково. Знаючи, як відмінюються числівники 5 та 7, утворіть відмінкові форми числівників 18 та 20.
- •5.Замініть цифри словами у відповідному відмінкові.
- •6.Числівники 50, 60, 70, 80 становлять окремий тип відмінювання. Утворіть за поданим зразком відмінкові форми числівників 60, 70 та 80.
- •7.Перепишіть текст, записуючи числівники словами.
- •9. Перекладіть українською
- •10.Розмежуйте словосполучення з дробовими та збірними числівниками і запишіть їх у дві колонки.
- •11. Перепишіть текст, записуючи цифри словами. Вставте пропущені букви та розділові знаки.
- •12. З поданих словосполучень виберіть ті, що містять порядкові числівники.
- •14. Утворіть прикметники, замінюючи числівники словами.
- •15. Відредагуйте записку Дмитрика, яку він передав своєю сестричкою мамі.
- •Практичне заняття № 38
- •Правопис е ,є та и,ї в особових закінченнях дієслів та в іншомовних словах
- •1. Поставте подані дієслова у формі іі-ої особи однини і впишіть їх у таблички.
- •2.Поставте дієслова в другій особі однини, пригадайте правило.
- •3.Поставте подані дієслова у формах і-ої та іі-ої особи однини.
- •4.Вкажіть рядок, у якому правильно записані особові закінчення дієслів.
- •Практичне заняття № 39 зм Виступ під час дискусії..
- •1.Прочитайте народні прислів'я. Недотримання яких правил логіки ілюструє кожне з них?
- •2.Складіть виступ під час дискусії за темами проблемного характеру для обговорення
- •Рекомендована література
Число іменників
Однина множина
підручник підручники
Іменники мають два числа: однину і множину.
Іменники у формі однини вживаються для позначення назви одного предмета: вишня, дорога, колодязь, море, перо.
Іменники у формі множини вживаються для позначення назви кількох однорідних предметів: вишні, дороги, ясени, колодязі, моря, пера.
Деякі іменники мають лише одну з форм числа
Одинна форма |
Множинна форма |
варення (назви речовин); студентство (збірні назви); мужність (абстрактні поняття); Україна (власні назви) |
вершки (назви речовин); солодощі (збірні назви); канікули (абстрактні поняття); Стожари (власні назви); окуляри (назви предметів парної або симетричної будови) піжмурки(назви ігор) заручини(назви свят,обрядів) |
Завдання на закріплення:
9. Випишіть у стовпчики іменники, які вживаються: а) в однині і в множині; б) тільки в однині; в) тільки в множині.
Ковзани, ковзанка, лід, сніг, терен, горобина, студентство, повість, середовище, жнива, косовиця, достатки, доля, сум, овочі, цукор, терези, вечір, вечорниці, земляцтво, проводи, весілля, граблі, вила, білизна, сіни, носилки, рушник, вугілля, Прилуки, Ужгород, Крим, Піренеї, Японія.
10. З наведених іменників випишіть лише ті, що вживаються в обох числах, а до інших дайте пояснення, чому і до якого числа вони належать
Степи, лінії, витрати, дрова, ложки, ночви, ворота, квіти, пахощі, Карпати, танці, заздрощі, оглядини, традиції, краї, береги, обличчя, кущі, барви, очі, чоботи, васильки, пригоди, пересуди, роздоріжжя, примхи.
Ступені порівняння якісних прикметників
Вихідна (початкова) форма |
Вищий ступінь порівняння |
Найвищий ступінь порівняння |
|||
|
_форми |
форми |
|||
|
проста |
складена |
Проста |
складна |
складена |
Молодий |
молодший |
більш молодий |
наймолодший |
якнаймолодший |
найбільш (найменш) молодий |
Гострий |
гостріший |
більш гострий |
найгостріший |
якнайгостріший |
найбільш (найменш) гострий |
Слово менш виражає міру спадаючого вияву ознаки.
1.Префікси най- ,якнай- пишуться з прикметниками разом: найвищий, найкращий, якнайсильніший.
Зміни приголосних при творенні вищого ступеня порівняння
2. При творенні вищого ступеня порівняння за допомогою суфікса -ш- прикметникові суфікси -к-, -ок-, -ек- випадають: тонкий— тонший, широкий —ширший, далекий — дальший.
3. Перед суфіксом -ш- кореневі приголосні г, з змінюються на ж, ас — на ш. Суфіксальний ш, у свою чергу, змінюється на ч ;
дорогий— дорожчий високий— вищий
вузький — вужчий дужий — дужчий.
4. В окремих випадках форми вищого ступеня творяться за допомогою інших основ:
поганий — гірший, гарний — кращий, великий — більший. Такі форми називаються суплетивними.
5. Не творяться форми ступенів за допомогою слова самий (самий відомий — неправильно), не можна поєднувати способи творення простої та складеної форм: більш кращий (слід більш красивий).
ЗАВДАННЯ НА ЗАКРІПЛЕННЯ:
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]