Занятие 5. Бытовые новеллистические сказки (2 часа)

1. Время появления бытовых новеллистических сказок (в сравнении со сказками о животных и волшебными).

2. Жанровые свойства бытовых новеллистических сказок.

3. Сюжетный состав и классификация бытовых новеллистических сказок.

4. Анализ сказок «Наговорная водица», «Как поп даровым хлебом кормился», «Шемякин суд», «Барин и плотник» по схеме: тема, идея сказки и роль сказочного вымысла в её утверждении, система образов, композиция, средства комического, особенности языка и стиля. Тексты и дополнительную информацию смотри в разделах VI, VII, а тесты – в разделе VIII данного пособия.

При подготовке к занятиям 3 и 4 следует использовать результаты работы над источниками к лекции 5. Кроме того, изучить лекцию и соответствующую главу одного из учебников (Зуева, Кирдан, с. 133–168; Аникин, с. 445–495; Аникин, Круглов, с. 134–176; Новикова, с. 135–160; Кравцов, с. 101–128; Кравцов, Лазутин, с. 96–121), прочесть по одной из хрестоматий по фольклору все сказки и знать их (Круглов, с. 82–178; Новикова, с. 73–134; Кравцов, с. 90–133; Померанцева, Минц, с. 181–247; Прозаические жанры русского фольклора / Сост. В.Н. Морохин.– М.: Высш. шк., 1977.– С. 5–155; Зуева, Кирдан, с. 134–156).

Изучить раздел «Сказки» (с. 168–252) из хрестоматии по фольклористике Кругловых–Смирновой, где помещены сокращенные варианты статей А.Н. Веселовского, Ф.И. Буслаева, Н.Е. Ончукова, Б. и Ю. Соколовых, Е.Н. Трубецкого, И.А. Ильина, А.И. Никифорова, В.Я. Проппа, Е.М. Мелетинского, В.М. Жирмунского, В.П. Аникина, А.П. Пельтцера и В.П. Руднева.

Сказки, рассматриваемые на 3-ем занятии, взяты из школьных учебников по родной литературе. Анализ и наблюдения над их текстами будут способствовать непосредственной подготовке студентов к работе в школе.

К 4-му занятию дополнительно рекомендуется вариантный анализ сказок по хрестоматиям для вузов. См.: «Похороны козла» (Круглов, с. 188–190; Новикова, с. 133–134; Кравцов, с. 129–131; Померанцева, Минц, с. 234–236); «Шемякин суд» (Круглов, с. 186–187; Померацева, Минц, с. 246–247); «Барин и плотник» или «Мужик и барин» (Круглов, с. 182–183; Новикова, с. 127–128; Померанцева, Минц, с. 241–242); «Жена спорщица» (Круглов, с. 201; Померанцева, Минц, с. 229); «Жена-доказчица» (Померанцева, Минц, с. 228–229).

Студент должен познакомиться с основными сборниками русских сказок, с принципами размещения в них материала, охарактеризовать один из них. Для сравнения взять башкирские сказки в переводе на русский язык. (См.: Башкирское народное творчество. – Уфа: Башкнигоиздат, 1988–1992. – Т. 3-6).

По теме «Русская народная сказка» выполняется дома самостоятельная работа (письменно) только студентами очного отделения.

Задание: Определить жанровую принадлежность 10 сказок.

Переписывать сказки в тетрадь или подробно передавать их сюжет не нужно. В тетради назвать сказку (к примеру, «Как барина сожгли»). Ниже указать её жанровую принадлежность. Далее перечислить жанровые признаки: объём сказки, место действия в ней, система персонажей, конфликт и его сущность, тема (для бытовых новеллистических сказок ещё и тематическая группа), идея, композиция, особенности изображения сказочного пространства, времени, специфика языка и стиля, другие признаки. При этом следует помнить, что встречаются сказки, в которых смешиваются мотивы разных жанровых разновидностей сказок.

При работе над текстами обратить внимание на комментарии к ним и использовать результаты 3-го и 5-го занятий.