Пример формулировки триединой цели и оборудования урока по теме: «а. И. Куприн. «гранатовый браслет». Песнь бескорыстной любви»

Цель урока: проанализировать рассказ А. И. Куприна «Гранатовый браслет»; помочь учащимся понять внутренний мир героев; проследить, как в рассказе решается проблема бескорыстной любви; раскрыть причины, обусловившие трагичность судеб героев; развивать навыки исследовательской работы с текстом; развивать логическое и образное мышление; воспитывать нравственные качества; воспитывать любовь к слову, музыке, живописи.

Оборудование урока: текст; иллюстрации к произведению; голубой, синий, белый шелк; живая красная роза; запись музыки Людвига ван Бетховена «Сонет № 2»; оформление доски (рисунки к произведению, портрет писателя, эпиграф).

ПРИМЕРЫ РАЗВЕРНУТЫХ КОНСПЕКТОВ УРОКОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Урок литературы в 6 классе Тема: «Стихотворение м. Ю. Лермонтова «Парус»

Цель: познакомиться с новым способом анализа лирического произведения; постичь философскую глубину лирического стихотворения М.Лермонтова «Парус», способствовать развитию навыков анализа литературного произведения, воспитывать творческое отношение к жизни, любовь к литературе.

Тип урока – урок изучения нового материала

Оборудование: портрет писателя, запись романса на стихотворение «Парус», иллюстрации к стихотворению разных художников, наброски Лермонтова с изображением паруса

1. Актуализация опорных знаний

Учитель: М.Ю. Лермонтов. Поэт необыкновенной силы и таланта. Ему было 28 лет, когда жизнь его трагически оборвалась. Но, несмотря на такой короткий срок, он оставил нам большое количество прекрасных стихов. Перелистывая томик стихов, понимаешь, как одинок был этот поэт, мотив одиночества и печали постоянно звучит в его стихах. Почему? Когда ребята всем бывает одиноко? (когда вас не понимают, не любят, когда нет родителей, друзей).

Учитель: Да, разные причины. Одиночество испытывал Лермонтов с детства, он рано потерял мать, с отцом его разлучила бабушка, которая любила внука безумно. Детство прошло в Тарханах. Лермонтов любил рисовать, много читал, лучшие учителя учили его в детстве, бабушка приглашала в дом мальчиков и девочек, которые играли с Мишелем. Он говорил по-французски, по-немецки, увлекался математикой, играл в шахматы, на фортепьяно, скрипке. Он поступает в пансион при Московском университете. Здесь Лермонтов начинает писать и становится признанным поэтом.

В 1830 году Лермонтов поступает в Московский университет. 1832 год знаменателен для Лермонтова. Он переезжает в Петербург для продолжения образования. В этом году, в августе, на берегу Финского залива он пишет стихотворение «Парус», однако опубликовано оно было лишь после смерти поэта в 1841 году.

Казалось бы все хорошо, но одиночество было: смерть матери, отдаление отца, были товарищи по играм, но не было близких друзей, не было братьев и сестер, а потом будет одиночество взрослой жизни.

Иногда кажется, что гениальное стихотворение родилось в одно мгновение. Так ли это?

Первый пейзаж с парусом Лермонтов создал в одиннадцать лет. Это была небольшая акварель, созданная на Кавказе (озеро, горы, берег, заросший кустарником, деревья и одинокий парус). Через пять лет он пишет ещё одну акварель «Морской вид с парусом» (Парус на фоне моря). Это произойдет уже в Петербурге. Образ “Паруса” намечен и в стихотворении «Желание» (1832год). Во второй строфе его он пишет:

Дайте мне челнок досчатый

С полугнившею скамьей,

Парус серый и косматый,

Ознакомленный с грозой.

Я тогда пущуся в море

Беззаботен и один,

Разгулялось на просторе

И потешусь в буйном споре

С дикой прихотью пучин.

В этом же году восемнадцатилетний юноша пишет и стихотворение «Парус».

Учитель: Почему же он неоднократно обращается к этому образу, возможно ответ на этот вопрос мы найдем в ходе нашей работы?

(учитель выразительно, наизусть на фоне музыки читает стихотворение «Парус»)

2. Анализ стихотворения

I строфа

Учитель:

1. Какая картина представляется вам во время прочтения первых двух строф?

2. Давайте найдем “ключевой” образ. (парус)

3. Какие эпитеты использует автор в обрисовке этого образа? (одинокий в тумане)

4. В каком состоянии он находится (в состоянии поиска трудного “одинокий” “ в тумане” да еще и неизвестна цель “что ищет?”, “ что кинул?”.

5. Каким рисуется море? (голубое, безбрежное, контраст парус и море).

6. Какие контрасты используются автором. (“море (безбрежное)<>парус (одинокий); ищет <>кинул; далекий <>родной” пространственное одиночество паруса).