Література.

1. Максименко С. Д. Загальна психологія. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. – 272 с.

2. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1977. – 479 с.

3. Психологія / За ред. О. В.  Винославської. – К.: ІНКОС, 2005. – 352 с.

4. Психологія / За ред. Г. С. Костюка. – К.: Рад. школа, 1968.

5. Практикум по общей психологии / Под ред. А. И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1990. – С. 55 – 59.

ЗМІСТОВНИЙ МОДУЛЬ 5

Пізнавальна сфера особистості.

Практичне заняття № 11.

(2 години)

Тема: Мислення.

Цілі: сформувати у студентів уявлення про мислення як вищу форму пізнавальної діяльності, про зв’язок мислення з мовою, мовленням та чуттєвими формами пізнання людини, про основні теоретичні і експериментальні підходи до вивчення мислення, про мислення як діяльність, інтелект людини. Виховувати інтерес до вивчення даної дисципліни, обраної спеціальності. Розвивати розумову самостійність та логічне мислення студентів.

Студенти повинні знати: основні характеристики мислення, фізіологічні основи, основні етапи формування, види мислення та їх особливості, форми, види мисленнєвих операцій, про індивідуальні відмінності у мисленні людини.

Студенти повинні вміти: визначати види мислення, надавати характеристику мисленнєвої діяльності за формою, характеру розв’язування завдань, застосовувати психодіагностичні методики для визначення особливостей цього процесу.

План проведення заняття.

Обговорення теоретичних питань:

1. Поняття про мислення.

2. Єдність чуттєвого та логічного ступенів пізнання.

3. Мова і її функції у процесі мислення.

4. Операції мисленнєвої діяльності.

5. Форми мисленнєвої діяльності.

6. Мислення як діяльність: процес розв’язування задач.

7. Види мислення.

8. Індивідуальні відмінності у мисленні людей.

9. Розвиток мислення.

Практична частина заняття.

Обговорення наступних питань:

• Чому мислення має суспільну природу?

• У чому проявляється суб’єктивність мислення?

• Чим мислення людини відрізняється від практичного мислення тварин?

  • Поясніть, чим мислення відрізняється від процесів чуттєвого пізнання.

  • Визначить роль інтуїції, гіпотези, плану в мисленнєвій діяльності на прикладі вашої спеціалізації.

  • Порівняйте задачу з проблемною ситуацією.

  • Покажіть можливі шляхи формування самостійності, критичності та інших якостей мислення.

  • Розв’язування психологічних задач.

  • Проведення психодіагностичних методик.

Тематика рефератів.

1. Поняття інтелекту.

2. Особистісні властивості творчої людини: проблеми і шляхи розвитку творчого мислення.

Самостійна та індивідуальна робота студентів.

1. Підготуватися до практичного заняття.

2. Самостійно опрацювати літературу. Знайти відповіді на теоретичні питання.

3. Зробити конспект-відповідь на теоретичні питання практичного заняття. Дайте визначення поняттю „інтелект”. Визначити різні підходи до розвитку інтелекту. Оцінка інтелекту. Розкрийте види розумової відсталості. Розкрийте поняття „творче мислення”.