- •Кафедра української філології українська мова для студентів бакалавріату
- •Український алфавіт (азбука, абетка)
- •Апостроф. Правила вживання апострофа
- •Апостроф пишеться у таких випадках:
- •1. Вставте, де потрібно, апостроф.
- •Правопис м’якого знака
- •М’який знак не пишеться:
- •Запишіть слова і поясніть написання м’якого знака:
- •2. Перекладіть подані слова українською мовою, обґрунтуйте написання.
- •3. Поясніть вживання або відсутність м’якого знака.
- •4. Перепишіть речення, вставте, де потрібно, м’який знак.
- •5. Поясніть написання м’якого знака у поданих фразеологізмах, а також розкрийте значення фразеологізмів.
- •Чергування голосних
- •5. Прочитайте текс. Знайдіть у ньому слова, в яких відбувається чергування голосних.
- •Чергування приголосних
- •1.Доберіть до поданих слів однокореневі слова, у яких при словозміні чи словотворенні відбувається чергування приголосних.
- •Спрощення в групах приголосних
- •6. Прочитайте текст. Знайдіть у ньому слова, у яких відбувається чергування голосних та приголосних.
- •Правопис префіксів
- •1.Префікси з-, с-:
- •2.Префікси роз-, без-:
- •3.Префікси пре- , при-, прі-:
- •1.Утворіть слова, приєднавши до них префікс з- або його варіанти.
- •2.Перепишіть слова, вставляючи замість крапок пропущені букви.
- •3.Перепишіть речення, вставляючи замість крапок пропущені букви.
- •4. Розкрийте значення фразеологізмів, поясніть вживання префіксів у словах.
- •Подвоєння приголосних
- •1.Обґрунтуйте наявність чи відсутність у словах подвоєння літер.
- •2.Запишіть правильно слова, розкриваючи дужки:
- •3.Перепишіть речення, замість крапок поставте, де потрібно, пропущені букви.
- •4. Перекладіть слова українською мовою.
- •5. Розкрийте значення фразеологізмів. Поясніть написання подвоєних приголосних у словах.
- •1.Перекладіть слова українською мовою.
- •2. У поданих словах на місці крапок поставте пропущені букви.
- •3. Вставте, де потрібно, пропущені букви, визначте орфограми. Виразно прочитайте текст.
- •Морфологія. Частини мови Лексико-граматичні розряди іменника
- •6. Доберіть до іменників означення.
- •Відмінювання іменників і відміни
- •1. Побудуйте речення, вживаючи іменники у відповідному відмінку.
- •2. Провідміняйте іменники в однині та множині.
- •3. Прочитайте текст, знайдіть іменники і відміни і визначте їх число та відмінок.
- •Відмінювання іменників іі відміни
- •Зразки відмінювання іменників іі відміни
- •Особливості відмінювання
- •7. Прочитайте прислів’я, іменники в дужках поставте у правильній формі.
- •8. Прочитайте текст, іменники в дужках поставте у правильній формі.
- •Відмінювання іменників ііі та іv відмін
- •Зразки відмінювання
- •Особливості відмінювання
- •Зразки відмінювання
- •Особливості відмінювання
- •1. Подані іменники поставте в орудному відмінку однини.
- •2. Вставте на місці крапок іменник мати у потрібній формі.
- •Кличний відмінок
- •1. Поставте іменники в кличному відмінку.
- •2. Прочитайте речення, вживаючи слова в дужках у формі кличного відмінка.
- •3. Іменники в дужках поставте у формі кличного відмінка.
- •4. Знайдіть у реченнях іменники у кличному відмінку.
- •Відмінювання прізвищ, особових імен та імен по батькові. Творення імен по батькові
- •Зразки відмінювання
- •2. Запишіть імена у давальному відмінку.
- •3. Прочитайте текст. Від імен утворіть чоловічі та жіночі імена по батькові.
- •Прикметник. Ступені порівняння прикметників
- •Особливості творення
- •Відмінювання прикметників
- •Зразки відмінювання Тверда група
- •М’яка група
- •1. Провідміняйте словосполучення в однині та множині.
- •2. Доберіть до прикметників іменники. Провідміняйте словосполучення.
- •3. Побудуйте речення, вживаючи прикметники та іменники в потрібній формі.
- •4. Прочитайте прислів’я, слова, що в дужках, поставте в потрібній формі.
- •5. З’ясуйте значення фразеологічних зворотів, знайдіть у них прикметники та визначте їх форми.
- •Числівник. Розряди числівників
- •Особливості
- •Особливості сполучення числівників з іменниками
- •Відмінювання числівників
- •1. Запишіть арифметичні дії словами.
- •2. Запишіть речення, поставте числівники у відповідному відмінку.
- •3. Прочитайте текст. Числівники запишіть словами.
- •Займенник. Розряди займенників за значенням
- •1. Випишіть з тексту займенники, розподіліть їх за розрядами.
- •2. Знайдіть у фразеологізмах займенники, визначте їх розряди, та відмінок зворотного займенника. З’ясуйте лексичне значення фразеологізмів.
- •3. Побудуйте речення, вживаючи займенники в потрібному відмінку.
- •4. Перекладіть українською мовою, порівняйте форми особових іменників в російській та українській мовах.
- •Відмінювання займенників
- •1. Поставте займенники у потрібній формі.
- •2. Розкрийте дужки, поставте слова у правильній формі.
- •3. Перекладіть українською мовою.
- •Прислівник. Ступені порівняння прислівників
- •Правопис прислівників.
- •1. Від наведених прислівників утворіть форми вищого й найвищого ступенів порівняння.
- •2. Перекладіть українською мовою. Порівняйте форми українських і російських прислівників.
- •3. Розкрийте значення фразеологізмів, знайдіть у них прислівники.
- •4. Подані фразеологічні звороти замініть одним словом-прислівником. Доберіть їх з ключа.
- •5. Прочитайте текст. Знайдіть у ньому прислівники, поясніть їх правопис.
- •Дієслово. Дієвідмінювання дієслів теперішнього часу
- •1. Продієвідмінюйте дієслова.
- •2. Перекладіть дієслова українською мовою.
- •3. Перекладіть словосполучення українською мовою.
- •4. Відредагуйте речення.
- •5. Розкрийте значення фразеологізмів, визначте, до якої дієвідміни належать дієслова в них ужиті.
- •6. Прочитайте текст. Знайдіть у ньому дієслова; визначте особу й число дієслів теперішнього часу.
- •Дієслова минулого та майбутнього часу
- •1. Запишіть речення, розкриваючи дужки.
- •6. Прочитайте речення, розкрийте дужки, вживаючи дієслова в майбутньому часі.
- •7. Продієвідмінюйте дієслова у всіх трьох формах майбутнього часу.
- •8. Прочитайте текст. Знайдіть у ньому дієслова майбутнього часу, визначте, яким способом вони утворені.
- •Наказовий та умовний способи дієслів
- •1. Від дієслів утворіть форми наказового способу, відзначте, які звуки при цьому чергуються.
- •2. Прочитайте речення, розкриваючи дужки, поставте дієслова в наказовому способі.
- •3. Прочитайте речення, знайдіть у них дієслова наказового способу, визначте їх особу й число.
- •4. Перетворіть речення, вживаючи дієслова у формі умовного способу.
- •5. Утворіть усі форми умовного способу поданих дієслів.
- •6. Прочитайте речення, знайдіть у них дієслова умовного способу. Зверніть увагу на вживання частки б (би).
- •7. Допишіть прислів'я. Якщо є потреба, звіртеся з довідкою.
- •8. Прочитайте прислів'я. На яку рису людської вдачі вказує кожне з них? Визначте способи вжитих у прислів'ях дієслів.
- •Дієприкметник та дієприслівник
- •Відмінювання дієприкметників
- •6. Перекладіть українською мовою.
- •7. Замість крапок вставте наведені нижче дієприкметники в потрібній формі.
- •12. Спишіть, вставляючи замість крапок и чи і.
- •13. Розставте, де потрібно, розділові знаки, виділяючи дієприслівникові звороти у реченнях. Вкажіть, до якого виду відносяться дієприслівники, визначте суфікси у них.
- •Службові частини мови. Прийменник
- •1. Перекладіть словосполучення російською мовою, зверніть увагу на вживання прийменників.
- •2. Прочитайте прислів’я, розкриваючи дужки і вживаючи іменники у потрібній відмінковій формі.
- •3. Визначте лексичне значення фразеологізмів, з’ясуйте, з формою якого відмінка вживаються прийменники.
- •4. Відредагуйте речення, правильність відповіді перевірте за ключем.
- •5. Перекладіть речення українською мовою.
- •Службові частини мови. Сполучник
- •1. Прочитайте речення, знайдіть у них сполучники, визначте, підрядні вони чи сурядні, первинні чи похідні.
- •2. Визначте де у словосполученнях вжито сполучник, а де - сполучення слів.
- •3. Прочитайте прислів’я, вставте замість крапок сполучники.
- •4. Перепишіть речення, розкриваючи дужки.
- •Службові частини мови. Частка
- •Написання часток окремо і через дефіс
- •1. Випишіть слова у дві колонки: 1) в яких не є префіксом; 2) де не належить до кореня.
- •2. Запишіть слова разом, окремо чи через дефіс. Поясніть написання часток з іншими частинами мови.
- •3. Перепишіть речення і вставте пропущені букви е чи і.
- •4. Запишіть подані речення і розкрийте дужки.
- •1. Випишіть вигуки, визначте їх значення і роль у тексті.
- •2. Перепишіть речення, розкрийте дужки, поставте, де треба, дефіс.
- •Тестові завдання
- •Література
4. Перекладіть слова українською мовою.
Аттестат, баллон, бюллетень, грамматика, Галлия, Голландия, Дарданеллы, Калькутта, килограмм, класс, коллектив, колонна, Марокко, металл, миссия, Миссури, оккупация, пресса, прогресс, профессор, суффикс, трасса, Филиппины, шоссе.
5. Розкрийте значення фразеологізмів. Поясніть написання подвоєних приголосних у словах.
Ахіллесова п’ята, водою не розіллєш, камінь спотикання, рота роззявити, Содом і Гоморра, між Сціллою і Харибдою, голова клоччям набита, волосся стає дибки, віддати на поталу.
Життя прожити - не поле перейти. Яке коріння, таке й насіння. Загоїться, поки весілля скоїться. Ніччю всі коти чорні. До собаки підходь ззаду, а до коня спереду. Кожен пес на своїм смітті пан. Сади дерево ззамолоду - на старість як нахідка. Волосся сивіє, а голова шаліє.
Букви и та і в словах іншомовного походження
В основах іншомовних слів після дев’яти букв д, т, з, с, ц, ч, ш, ж, р пишеться буква И перед наступними приголосними (крім й): директор, математика, азимут, таксист, речитатив, ширма, режим, фабрика, Африка, Алжир, Чилі, Флорида, Аргентина, Сицилія, Скандинавія, Крит, Мадрид, Единбург, Париж, Вашингтон.
В інших випадках пишеться буква і: архів, графік, кіно, бібліотека, абітурієнт, радіо, парі, таксі, партія, пріоритет, малярійний, Гібралтар, Шпіцберген, Памір, Міссурі, Вінніпег, Рейк’явік, Кіплінг.
Як виняток, у давно запозичених словах може писатися буква И: бинт, вимпел, графин, скипидар, спирт, шпиталь, християнство, Єгипет, Єрусалим.
Вправи
1.Перекладіть слова українською мовою.
Тактика, логика, коллектив, архив, девиз, приз, бензин, дельфин, смокинг, пудинг, финал, динамо, пюпитр, титр, кассир, банкир, такси, таксист, жираф, ажиотаж, цирк, специальный, турист, санаторий, парик, пари, история, историк, химик, Америка, Мичиган.
2. У поданих словах на місці крапок поставте пропущені букви.
..н..ц..ат..ва, ант..б..от..к, д..в..з..онний, аквар..ум, бук..н..ст..чний, колект..в, такс.., Палест..на, Х..рос..ма, Л..тва;
Аргент..на, Ч..каго, С..дней, лекц..я, колекц..я, комюн..ке, пав..льйон, м..нерал, імм..грац..я;
прец..дент, д..спансер, інтел..гентний, д..верс..я, д..зайн, д..скред..тац..я, д..скр..м..нац..я, пр..ор..тет, рез..дент;
ц..кламен, тер..тор..я, тр..котаж, т..ран..я, т..рада, серт..ф..кат, реч..тат..в, пр..амбула, коеф..ц..єнт, ауд..єнц..я;
д..р..гент, дж..нси, ч..пси, Мекс..ка, Мавр..тан..я, Австр..я, Алж..р, В..рдж..н..я, Флор..да, Сев..лья;
Л..сабон, д..зель, Лейпц..г, джерс.., артер..я, Єрусал..м, Кр..т, Сард..н..я, С..р..я, Ват..кан;
Сканд..нав..я, Р..в’єра, Мадр..д, кол..бр.., п..ан..с..мо, жур.., в..брац..я, форт..с..мо, акс..ома, артез..анський;
Ваш..нгтон, Корс..ка, В..нн..пег, соц..олог..я, Адр..ат..ка, єп..скоп, М..сс..с..п.., Т..бет, пол..толог..я, оф..с.
3. Вставте, де потрібно, пропущені букви, визначте орфограми. Виразно прочитайте текст.
Співвідноше..я росли..ицтва і твари..ицтва залежить від кіл..кох чи..иків: рівня індустр..алізації країни (у Північній Амер..ці та Європі - високомехан..зоване твари..ицтво), природних умов, етн..чних і рел..г..йних особливостей тієї чи іншої країни. В економ..чно розвинутих країнах Європи і Амер..ки переважає твари..ицтво, що ведет..ся на передовій базі з використа..ям досягнен.. науки, а в країнах, що розвивают..ся, особливо в екватор..альній, субекватор..альній зоні та зоні мусо..ого кл..мату – росли..ицтво.
Найбіл..ші площі земель, що використовуют..ся в землеробстві, - в Аз..ї, значні вони і в Північній Амер..ці та Північній Євраз..ї. Найбільш розораною є Західна й Центральна Європа, де в середн..ому під землеробством використовуєт..ся понад третини землі, а в окремих країнах навіть половина і біл..ше, наприклад, в Україні, Італ..ї, Польщі, Угорщині, Н..дерландах, Дан..ї тощо. Інтенс..вно розорані також історичні райони землеробства в Аз..ї, особливо в Східному К..таї.
Серед країн світу найбільші земельні ресурси мають країни СНД (особливо Рос..я, Укра..на, Казахстан), США, Інд..я, К..тай, Браз..л..я, Канада, Австрал..я. Основним соц..ал..но-економ..чним чинником сільськогосподарського виробництва є аграрні відносини, що залежать від способу виробництва, форми земельної власності, характеру землекористування.
В економ..чно розвинутих кра..нах біл..ша частина земел..ного фонду і основні продуктивні можливос..ті сільськогосподарс..кого виробництва зосереджені в фермерс..ких господарствах. Основою орган..зації виробництва є сімейна ферма (з м..н..мальним використа..ям найманої робочої сили). Частина землі належить державі, а також великим монопол..ям агроб..знесу і церкві.
Основний за виробництвом сектор землекористува..я - великі землеволоді..я. В Лат..нській Амер..ці — це великі фазенди, в країнах Аз..ї та Афр..ки – землеволоді..я місцевих феодалів (султанів, шейхів, племі..их вождів тощо). Але феодальні відносини поступово замінюються кап..тал..стичними, і все більшого значе..я набуває плантац..йне, місцями фермерс..ке господарство. (З енциклопедії)