3. Человек как «субъект деятельности».

Человек – это не только индивид и личность, но и субъект деятельности. Субъект – это человек, выступающий как автор деятельности, имеющий мотив этой деятельности, обладающий замыслом и средствами реализации деятельности, заинтересованный в ее результатах и несущий за них ответственность.

Личность проявляется, формируется в деятельности. С.Л. Рубинштейн отмечает, что деятельность придает единство внутренней структуре личности и целостность, системность связям личности с миром. Личность не растворяется в деятельности, через нее она изменяет мир, выстраивая свои отношения с ним, другими людьми, жизнью как таковой.

Структура человека как субъекта деятельности образуется из определённых свойств индивида и личности, которые соответствуют предмету и средствам деятельности.

Основу предметной деятельности составляет труд, поэтому человек выступает как субъект труда.

Основу теоретической или познавательной деятельности составляют процессы познания – субъект познания.

В основе коммуникативной деятельности лежит общение – субъект общения.

Субъект познает, действует, общается в определенных соотношениях, пропорциях, с определенной мерой активности. Он находит в жизни место и время для труда, познания, коммуникации.

Результатом осуществления различных видов деятельности человека как субъекта становится достижение им психической зрелости.

4. Индивидуальность человека.

И ндивидуальность (от лат. individuum - неделимое) – совокупность физиологических, психических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости.

Индивидуальность проявляется во взаимосвязи и единстве свойств человека как индивида, личности и субъекта деятельности.

Рис.10.3. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»

В.С.Мерлин ввёл понятие интегральной индивидуальности как особого, выражающего индивидуальное своеобразие характера связи между всеми свойствами человека»(1986).

Основываясь на принципах системного анализа, В.С.  Мерлин  различал следующие уровни в структуре  индивидуальности : 1) биохимический; 2) соматический; 3) нейродинамический (свойства нервной системы); 4) психодинамический (темперамент); 5) свойства личности; 6) социальные роли.

Связи между свойствами индивидуальности могут быть двух типов: однозначные – одноуровневые и много-многозначные (полиморфные) – связи между подсистемами или между разными иерархическими уровнями. В качестве основного опосредующего звена в структуре индивидуальности В.С.Мерлин выделяет индивидуальный стиль деятельности.

Контрольные вопросы и задания

1. В чем заключается проблема соотношения биологического и социального в личности?

2. Какое соотношение существует между понятиями «индивид», «субъект деятельности», «личность», «индивидуальность»?

3. В чем состоит сущность понятия личность? Почему понятие «личность» относится только к человеку и не может относиться к представителям животного мира? Что входит в структуру личности? (раскройте подходы разных авторов).

4. Что вы знаете о проблеме устойчивости личностных свойств?

5. Как проблема личности изучалась в работах отечественных и зарубежных психологов?

6. Какие основные формы направленности личности вы знаете и чем они характеризуются?

7. Из данных понятий выстроите логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим: «самосознание, "Я-концепция", личность, "Я-идеальное", человек, сознание».

8. Разведите характеристики темперамента, характера и способностей:

   1. Индивидуально-психологические особенности, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условиями её успешного выполнения.

   2. Совокупность свойств личности, закрепленных в привыч­ных формах поведения.

   3. Индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его деятельности и поведения.

   4. Психические свойства, не сводимые к знаниям, умениям и навыкам, но способствующие успешному их приобретению.

   5. Индивидуальное сочетание устойчивых и существенных особенностей человека, выражающих его отношение к окружающему мира.

9. Выделите особенности, которые характеризуют задатки:

1. природные предпосылки способностей;

2. свойства личности;

3. морфологические и функциональные особенности мозга;

4. размер и масса мозга;

5. особенности строения органов чувств;

6. особенности строения органов движения;

7. соотношение сигнальных систем;

8. свойства нервной системы.