2. Физиологические основы речи.

Системы, обеспечивающие речь, могут быть разделены на две группы: периферические и центральные.

К периферическим относятся: голосовой аппарат (органы дыхания, гортань, полость рта и носа) и органы слуха, а к центральным – деятельность речевых центров.

Слуховой центр речи (центр Вернике). При нарушении деятельности этого центра человек теряет способность различать (узнавать) сло­ва, хотя отдельные слуховые ощущения у него остаются ненарушенными. Такое явление получило название сенсорной афазии.

Двигательный (моторный) центр речи (центр Брока). Нарушение нормального функционирования данного центра выражается в том, что человек теряет способ­ность произносить слова. Внешне у него остается способность произносить звуки, сохраняется способность двигать языком, но как бы теряет «память приемов произнесения слов», т. е. нарушается интеграция отдельных звуков в слова (моторная афазия).

3. Виды речи.

В нешняя речь связана с процессом общения, обменом информацией. Внешняя речь подразделяется на устную, письменную и кинетическую речь (речь жестами).

К устной речи относят:

- диалогическую (диалог) –речь поддерживаемая;

Рис.7.1. Классификация видов речи

собеседник ставит в ходе ее уточняющие вопросы, подавая реплики, может помочь закончить мысль (или переориентировать ее);

- монологическую (монолог) – длительное, последовательное, связное изложение одним лицом системы мыслей, знаний; ее содержание должно прежде всего удовлетворять требованиям последовательности и доказательности в изложении, а также необходимо грамматически правильное построение предложений, оптимальный темп и звучание речи.

Письменная речь предполагает отсутствие обратной связи с собеседником. Кроме того, письменная речь не имеет никаких дополнительных средств воздействия на воспринимающего, кроме самих слов, их порядка и организующих предложение знаков препинания.

К письменной речи относят: идеографическое (рисуночное), иероглифическое и алфабетическое письмо (буква - звук).

Внутренняя речь связана с обеспечением процесса мышления и выступает как фаза планирования в практической и теоретической деятельности. Для внутренней речи характерна фрагментарность, отрывочность, ситуативность.

Внутренняя речь формируется на основе внешней. Перевод внешней речи во внутреннюю (интериоризация) сопровождается редуцированием (сокращением) структуры внешней речи, а переход от внутренней речи к внешней (экстериоризация) требует, наоборот, развертывания структуры внутренней речи, построения ее в соответствии не только с логическими правилами, но и грамматическими.

Контрольные вопросы и задания

1. Дайте характеристику речи и ее функциям.

2. Как связаны между собой речь и мышление?

3. Назовите виды речи и ее основные свойства.

Раздел 3. Регулирующие психические процессы

Тема 8. Эмоции и чувства

1. Понятие эмоций и чувств.

2. Теории эмоций.

3. Формы эмоциональных переживаний.

1. Понятие эмоций и чувств.

Эмоции (от лат. emovere – возбуждать, волновать) – особый класс психических процессов и состояний, отражающих в форме непосредственного переживания значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности.

Чувства – устойчивые эмоциональные отношения человека к явлениям действительности, отражающие значения этих явлений в связи с его потребностями и мотивами; высший продукт развития эмоциональных процессов в общественных условиях.

Попытки развести понятия “чувство” и “эмоция” делались давно. Наиболее четкое разделение эмоций и чувств дано А. Н. Леонтьевым (1971). Он отмечает, что эмоция имеет ситуативный характер, т. е. выражает оценочное отношение к наличной или возможной в будущем ситуации, а также к своей деятельности в ситуации. Чувство же носит отчетливо выраженный “предметный” (объектный) характер. Чувство – это устойчивое эмоциональное отношение.

А. Г. Маклаков (2000), рассматривая чувства как один из видов эмоциональных состояний, в качестве дифференцирующих эмоции и чувства признаков декларирует следующие (таблица 8.1.).

1. Эмоции, как правило, носят характер ориентировочной реакции, т. е. несут первичную информацию о недостатке или избытке чего-либо, поэтому они часто бывают неопределенными и недостаточно осознаваемыми (например, смутное ощущение чего-либо). Чувства, напротив, в большинстве случаев предметны и конкретны. Такое явление, как “смутное чувство” (например, “смутное терзание”), говорит о неопределенности чувств и рассматривается автором как процесс перехода от эмоциональных ощущений к чувствам.

Таблица 8.1.

Сравнение основных характеристик эмоций и чувств

Эмоции	Чувства
часто бывают неопределенными	предметны и конкретны
связаны с биологическими процессами	связаны с социальной сферой
связаны с областью бессознательного	максимально представлены в нашем сознании
кратковременны	длительны, отражают устойчивое отношение

2. Эмоции в большей степени связаны с биологическими процессами, а чувства – с социальной сферой.

3. Эмоции в большей степени связаны с областью бессознательного, а чувства максимально представлены в нашем сознании.

4. Эмоции кратковременны, а чувства длительны, отражают устойчивое отношение к каким-либо конкретным объектам (предметны).

Между чувствами и эмоциями нет прямого соответствия: одна и та же эмоция может выражать разные чувства, и одно и то же чувство может выражаться в разных эмоциях. Не проявляя внешне эмоций, человек скрывает от других и свои чувства. Существенно замечание А. Н. Леонтьева, что эмоции и чувства могут не совпадать и даже противоречить друг другу (например, глубоко любимый человек может в определенной ситуации вызвать преходящую эмоцию неудовольствия, даже гнева).

Функции эмоций:

• отражательно-оценочная – позволяет обобщенно отразить и оценить ситуацию на сознательном уровне;

• сигнальная – психофизиологические и биологические реакции сигнализируют о необходимости мобилизации и адаптации организма к внешней среде;

• подкрепляющая – эмоции способствуют вырабатыванию условных рефлексов и более прочному запоминанию;

• коммуникативная – эмоциональный отклик, в том числе синтония (эмоциональное "созвучие"), а также микровыражения, которые сопровождают эмоции и не поддаются сознательному контролю, способствуют улучшению взаимопонимания между участниками коммуникативного акта;

• управляющая – эмоции выступают в качестве механизма внутренней регуляции деятельности и поведения;

• мобилизующая – физиологические изменения, сопровождающие эмоции, мобилизуют организм в условиях экстремальных ситуаций; эмоции являются побудителями (мотивами) деятельности и поведения индивида;

• компенсаторная – эмоции позволяют компенсировать недостатки других психических явлений.