Література:

1. Аніщук А. М.Дошкільна лінгводидактика: [навч.- метод. посіб. для студентів вищих навчальних закладів спеціальності «Дошкільна освіта»] / А.М.Аніщук. Ніжин: Видавництво НДУ ім.. М.Гоголя, 2011. - 246с.

1. Богуш А  М. Мовленнєвий розвиток дошкільника від народження до семи років : [монографія] / А. М. Богуш. – К. : Слово, 2004. – 376 с. - С.59-64.

2. Богуш А. М., Гавриш Н. В. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови : [підручник / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш ; за ред.. А. М. Богуш]. – К. : Вища шк., 2007. – 542 с.- С.263-312.

3. Богуш А. М. Теорія і методика розвитку мовлення дітей раннього віку : [навч. посібник] / А. М. Богуш. – К.: Видав. Дім “Слово”, 2003. – 344 с.- С.7-17

4. Богуш А. М. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі. Практикум : [навчальний посібник] / А. М. Богуш. – К. : Вища шк., 1995. – 192 с. - С.84-99.

5. Боровик  І. Артикуляційні вправи – корисні та цікаві / І. Боровик // Дошкільне виховання. – 2001. – № 1.– С. 12–13.

6. Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія : [навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / упорядник А. М. Богуш]. К. : Видавничий Дім “Слово”, 2005.

Ч. 1. – 2005 ; Ч. 2. – 2005. – 720 с - С.554-606.

7. Оріщук Т. Формуємо правильну звуковимову/ Оріщук Т. // Дошкільне виховання, 2002.- №11.-С.22-23.

8. Горбатюк Т.А. Формування правильної звуковимови у дітей старшого дошкільного віку / Т. А. Горбатюк // Дошкільний навчальний заклад.‑ №7(31) .‑2009.‑ - С.2-11.

9. Нечай С. Вводимо дитину у світ звуків [Текст] / С. Нечай // Дошкільне виховання. - 2009. - N6. –С.22.

Змістовий модуль 3. Методика розвитку зв’язного мовлення та організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей( 4/ 4год)

Тема: Написання конспекту заняття з художнього читання у одній з вікових груп ( за вибором студента) (4/ 4год).

Мета: закріпити знання студентів з методики читання дітям художніх творів у різних вікових групах.

Завдання:

• Вибрати вікову групу дітей та визначити за Базовою програмою розвитку дитини « Я У Світі» художні твори для читання та розповідання дітям вибраної вами групи.

• Підібрати художній твір ( оповідання, казку), прочитати його.

• Визначити слова, фрази, які потребують уточнення, пояснення, зазначити прийоми, час і місце їх пояснення.

• Підібрати наочність.

• Визначити структуру заняття.

• Написання конспекту заняття.

Методичні рекомендації:

На початку заняття важливо створити у дітей інтерес до читання чи розповідання. З цією метою широко використовують наочні прийоми, коротку вступну бесіду, прислів’я, приказки, загадки, показ ілюстрацій, предметів, картинок, іграшок тощо.

У молодшій групі розповіданню казки може передувати ігрова ситуація, демонстрація іграшок, речей, пов’язаних з казкою або просто зацікавлення, заохочення.

У старшому віці зусилля спрямовуються на систематизацію літературних знань дітей. Проводиться літературна вікторина чи вступна бесіда, створюються проблемні ситуації.

Традиційно структура заняття складається з таких складників:

1. Вступна бесіда морально-етичної (чи розважальної) спрямованості, пригадування прислів’їв, приказок.

2. Читання оповідання (уточнення і пояснення слів). Розглядання ілюстрацій.

3. Повторне читання оповідання.

4. Бесіда морально-етичного змісту ( чи у зв’язку із змістом прочитаного оповідання).

5. Ігрові ситуації, прислів’я. приказки. Виведення морального правила.