Практичне заняття 5.

Тема: Урок як основна форма організації навчальних занять з основ здоров’я, валеології та безпеки життєдіяльності.

План

І Теоретична частина

1.Три етапи ідготовки вчителя до уроку.

2. Вимоги до уроку з основ здоров’я:

а) дидактичні вимоги до уроку;

б) виховні вимоги до уроку;

в) психологічні вимоги до уроку;

г) гігієнічні вимоги до уроку.

ІІ. Практична частина

Завдання 1. Які типи уроків Ви знаєте?

Завдання 2. Описати структуру уроків (урок повідомлення нових знань, повторення попереднього матеріалу, контрольно-перевірочний, комбінований).

Завдання 3. Нестандартні уроки. Опишіть структуру двох нестандартних уроків на вибір (уроки ділової гри, уроки прес-конференції, уроки КВК, уроки-змагання, уроки-твори, уроки-заліки тощо).

Питання для самоконтролю

1. Поняття «урок».

2. Основні етапи підготовки вчителя до уроку.

3. Вимоги до уроку з основ здоров’я (дидактичні, виховні, психологічні, гігієнічні).

4. Основні типи уроків.

5. Структура уроків.

6 Зв’язок методики валеології та безпеки життєдіяльності з іншими навчальними предметами.

Література

6. Навчальна програма «Основи здоров’я» (1-4 класи).

7. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. – К.: Веселка, 1998. – 334с.

8. Басок Н.Г. Основи здоров’я: Плани-конспекти уроків. 1 клас / Н.Г.Басок, Т.О.Бугайова. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2006. – 144с.

9. Грецьких В.М. Основи здоров’я: Плани-конспекти уроків. 3 клас. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2006. – 168с.

10. Григорій Ващенко. Загальні методи навчання: Підручник для педагогів. – Видання перше. –Київ, Українська Видавнича Спілка, 1997. – С. 20-55.

11. Кашкарьов Г.В., Шило Д.Д. Методика викладання економіки (в опорних схемах, таблицях та конспектах). – Бердянськ: БДПУ, 2004. – С. 42-48.

Практичне заняття 6.

Тема: Традиційні методи навчання.

І Теоретична частина

1. Вербальні методи навчання валеології: лекція, розповідь, метод систематизації, використання валеологічних матеріалів, етнопедагогіки, взаємооцінка, опитування.

2. Методи регуляції життєдіяльності.

3. Практичні методи (розумових вправ, фізичних вправ).

4. Лабораторний метод (масаж, самомасаж; проведення антропометричних вимірювань: зріст, маса; виявлення корелятивних співвідношень окремих частин)

ІІ. Практична частина

1. Розробити фрагмент уроку в якому використати метод розповідь:

I варіант: 1 клас, ст. 14, тема: “Розпорядок дня”;

2 клас, ст. 4, тема: “Значення здоров’я”.

II варіант: 1 клас, ст. 20, тема: “Будь чистим та охайним”;

2 клас, ст. 40, тема: “Ти спілкуєшся”.

2. Розробити фрагмент уроку в якому використати метод концептуальна карта (опорна схема):

I варіант: 2 клас, ст. 4, тема: “Значення здоров’я”.

II варіант: ст. 16, тема: “Здоров’я і харчування”.

Література

1.Навчальна програма «Основи здоров’я» (1-4 класи).

2. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. – К.: Веселка, 1998. – 334с.

3. Басок Н.Г. Основи здоров’я: Плани-конспекти уроків. 1 клас / Н.Г.Басок, Т.О.Бугайова. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2006. – 144с.

4. Грецьких В.М. Основи здоров’я: Плани-конспекти уроків. 3 клас. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2006. – 168с.

5. Григорій Ващенко. Загальні методи навчання: Підручник для педагогів. – Видання перше. –Київ, Українська Видавнича Спілка, 1997. – С. 20-55.