34.Малая гр.

“Мал. гр. – немногочисл. по составу гр., члены кот. объединены общей соц.деят-тью и находятся в непосредств. личном общении, что явл. основой для возникнов. эмоц. отн., групю норм и групп.процессовМал.гр. — это группа, реально существ. в системе обществ. Отн., она выступает как субъект конкретного вида соц. деят-ти. общественные отн. выступают здесь в форме непосредствен. личных контактов.границы малой группы. в качестве нижней границы мал. гр. многими исследователями называется диада(2чел). Достаточно стойкими оказались представл., сформированные на основе открытия Дж. Миллером “магического числа” 7±2 (оно означает кол-во предметов, одновременно удержив.в памяти). Для соц.психологии оказалась заманчивой определенность, вносимая введением “магич. числа”, и долгое время исследователи принимали число 7±2 за верхний предел малой гр. Если обратиться к практике исследований, то там находим самые разные числа, определяющие этот верхней предел: 10, 15, 20 чел. В некот. исследованиях Морено, автора социометрич. методики, рассчитанной именно на применение в мал. гр., упоминаются гр. и по 30—40 чел., когда речь идет о школьных классах.

22.Соц роль и разв-е л.

Нет сомнения, что влиян. исполняемых соц. ролей на развитие л. велико. Чем большее кол-во соц. ролей осваивает чел., тем больше видов деят-ти он осваивает, тем больше он включ-ся во взаимодействие с др. людьми и тем больше он получает “обратной связи” – инфо. о себе от окруж. Чем шире ролевой репертуар л., тем больше возможности выбора поведенч.моделей, тем гибче его поведение.Процесс разв. Л. чел. часто выступает как динамика освоения им соц.ролей. Особо ярко это проявляется в детстве, когда дети играют в сюжетно-ролевые игры. Посредством ролевых игр дети усваивают различн. соц. функции, учатся взаимодействовать с др. людьми, развивают свои способности рефлексировать. Но подобный процесс может иметь место и во взрослом возрасте. Как пример можно привести особый вид психотерапии – имаготерапию (имаго – образ). Имаготерапия основана на том, что чел. проигрывает нов.роль, кот. задает новые шаблоны поведения. Эта терапия позволяет высвободить подавлен. влечения, расширить кол-во воспринимаемых качеств своей Л. и освоить нов. модели поведения. Соц. роль оказывает влияние на л. Новая роль иногда способна изменить взгляды и хар-р чел. Д. Майерс в своем учебнике приводит ряд примеров (“тюремный эксперимент” Ф. Зимбардо, эксперименты С. Милгрема, съемки фильма “Повелитель мух” Питера Брука), в которых показывается, что роли, пусть даже условные, “игровые” преображают люд., их играющих.

25.Классиф-я гр.

Прежде всего для соц. психологии значимо раздел. гр. на условные и реальные. Она сосредоточивает свое исследов. на реальных гр. Но среди этих реальных существуют и такие, кот. преимущественно фигурируют в общепсихологич. исследованиях — реальные лабораторн. гр. В отличие от них существ. реальные естествен. гр. Социально-психологич. анализ возможен относительно и той, и др. разновидностей реальных гр., однако наибол. знач. имеют реальные естествен гр. В свою очередь эти естествен. гр. подразделяются на так называемые “бол” и “мал” гр. Мал гр — обжитое поле соц. психологии. Что же касается бол. гр., то вопрос об их исследов. значительно сложнее и требует особого рассмотрения. Важно подчеркнуть, что эти бол. гр. также представлены в соц.психологии неравноценно: одни из них имеют солидную традицию исследования (это по преимуществу бол., неорганизованные, стихийно возникшие гр., сам термин “группа” по отн. к кот. весьма условен), другие же — организованные, длительно существующие гр., — подобно классам, нациям, значительно слабее представлены в соц.психологии в качестве объекта исследования. Весь смысл предшествующих рассужд. о предмете соц. психологии требует включ. и этих гр. в анализ. Точно так же малые гр. м\быть подразделены на две разновидности: становящиеся гр., уже заданные внешними соц.требованиями, но еще не сплоченные совместной деят-тью в полном смысле этого слова, и гр.более высокого уровня разв., уже сложившиеся. Все, начиная с рубрики “реальные естествен. гр.” является объектом исследов. соц. психологии.

21.Хар-ки соц ролей.

Основн. харак-ки соц. роли были выделены американским социологом Томасом Парсонсом. К ним относятся: масштаб, способ получения, эмоц-ть, формализация, мотивация.Масштаб соц. роли зависит от диапазона отн., допускаемых ролью; чем шире этот диапазон, тем больше масштаб роли. К масштабным ролям относятся, напр., роли супругов, родит. и детей; к маломасштабным ролям – роли продавца и покупателя. Способ получения роли определяет то, насколько неизбежной, или наоборот, труднодоступной, явл. дан. роль для чел. К неизбежным ролям мы можем отнести соц.роли жен./муж., молодого чел. или старика и т.п.; к труднодоступным отнесем роли студента, кандидата наук и т.п. Уровень эмоц-ти роли задает возможности эмоц. проявления субъекта, дан. роль исполняющего. Существ. роли, предписывающие эмоц. сдержанность (врач, чиновник), в то время как др. предписывают эмоц-сть (влюбленные). Формализация определ.специфику межличностн. отн. носителей дан. соц. роли. Одни роли предполагают установл. формальных отн. м\у людьми (чиновник, продавец). Др. допускают проявл. неформальных отн. (друзья, соседи). Мотивация роли зависит от тех мотивов, кот. обусловили исполнение Л. дан.соц. роли. Без сомнения, выбор одной и той же соц. роли (напр., роли супруга/супруги) м\быть обусловлен различн. мотивами. Мотивация вносит нюансы в исполнен. человеком соц. роли.