70.Теория мотивации агрессии.

1.Теория фрустрации – агрессии Долларда – Миллера - фрустрация провоцирует агрес-ные р-ции, что облегчает проявл-е или поддержание агрес-го повед-я. Долард: На вероят-ть агрес-ной р-ции оказывают влияние 3 фактора: 1)степень ожидаемого суб-том удовлетвор-я от ожидаемого достиж-я цели; 2)сила препятствия на пути достиж-я цели; 3)кол-во последоват-ных фрустраций. Чем большее удовол-вие субъект предвкушает, чем сильнее препятствия на пути получ-я этого удовол-я и чем больше кол-во заблокиров-ных р-ций, тем сильнее будет побужд-е к агрессии. Влияние неск-ких следующих одна за др фрустрирующих сит-ий может накапливаться и приводить к возникнов-ю более сильных агрес-ных р-ций.

Фрустрированный субъект будет стремиться адресовать свое агрес-ное повед-е именно тому лицу (или объекту), кот помешал ему достичь желаемой цели. Однако страх возможного наказ-я может помешать такому прямому выраж-ю агрессии и вызвать смещенную агрессию. Миллер: ч-к может смещать свою агрессию непосред-но в фрустрирующего ч-ка (или объекта) на др, менее опасный. Это смещение обуславлив-ся 3 факторами: 1)силой агрес-го побуждения; 2)силой тормож-я агрес-ной р-ции; 3)сходством потенц-ной жертвы с фрустрирующим лицом (или объектом). Смещенная агрессия наиб вероятно будет направлена на объекты, по отнош-ю к кот у суб-та отсутствуют запреты на агрессию и кот имеют высокое сходство с фрустратором.

2.Берковитц дополнил теорию Миллера. Фрустрация – один из многих аверсивных стимулов, кот способен спровоцир-ть агрес-ные р-ции, но не ведет к агрес-му повед-ю напрямую, а, скорее, создает готовность к агрес-ным действиям. Агрес-ное повед-е возник-т когда имеют место соответ-щие посылы к агрессии – средовые стимулы, связанные с акт-ми или предшеств-ми факторами, провоцирующими злость, или с агрессией в целом.

3.Теория переноса возбужд-я Зильманна - агрессия обуславлив-ся возбужд-ем, кот выражается в соматических р-циях. Возбужд-е от одного источника может переноситься на возбужд-е от др источника, усиливая или ослабляя силу эмоц р-ции.

71.Теория науч-я агрессии.

Агрес-ное повед-е привлекает к себе вним-е, также оно зачастую приносит опред-ный “выигрыш” агрессору. Соц псих-ги считают, что ч-к учится агрес-му повед-ю подобно тому, как он учится иным формам повед-я в общ-ве.

Согласно теории соц науч-я Бандуры, агрессия – это соц повед-е, за кот стоят сложные навыки, требующие долгого науч-я. От рождения люди имеют лишь нейропсихич-е мех-мы, кот обеспечивают возмож-ть агрес-го повед-я. Однако активация этих мех-мов зависит от стимуляции и контролир-ся созн-ем. Агрессия приобретается посредством науч-я ч/з Л опыт либо ч/з наблюд-е за агрес-ым повед-ем др людей, а также ч/з оценку последствий агрес-го повед-я. В совр-ном общ-ве, по мнению Бандуры, наиб влият-ми источниками моделей агрес-го повед-я явл-ся семья и СМИ. Агрессия провоцир-ся усвоенными шаблонами реагир-я в опред сит-и, неприемлемым повед-ем, внутр мотивами субъекта, инструкция-ми либо эксцентрическими идеями. Однако агрессия может и регулир-ся посредством внешн поощрений и наказаний, викарными подкрепл-ем и наказ-ем, а также мех-ми саморегуля-ции (гордость, чувство вины).