Зачин: Зримое стихотворение.
Лирическое обоснование задания. Зрелища хорошего драматического театра всегда поэтичны, когда сделаны на высоком художественном уровне. Развитие, воспитание поэтического мышления в драматическом спектакле является важной частью профессионального воспитания актёра и режиссёра в театральной школе. Освоение стихотворного текста, умелое владение изощрённой, утончённо-сложной структурой языка поэзии – является важной задачей в формировании драматического аппарата актёра. Это готовит будущего артиста к встрече со стихотворной драматургией и приучает к более глубокому постижению поэтической речи и самого стихотворного жанра. Приучает и в поэтическом тексте звучать ясно и просто, естественно и свободно, «разговорно».
Лирическое отступление. Опыты со «зримым стихом» на режиссёрском курсе Г.А. Товстоногова мне удалось наблюдать на длительном промежутке времени и в большом количестве. Это уникальная школа. Но и собственный опыт педагога по мастерству актёра и режиссуре в этой области уже не менее важен и интересен. «Волшебная скрипка» Н. Гумилёва в нашей режиссёрской редакции, скорее всего, созвучна постановочному опыту в классе Товстоногова, а возможно: в памяти сложилась некая «третья» версия этого замечательного стиха. Четыре струны, четыре упрямых звучных жилы идут из земли, края их натянуты силой актёров. Мальчик, к которому адресован озвучиваемый актёрами-струнами монолог-предостережение: не трогать эти струны, ибо это связано с гибельной судьбой маэстро, который ради искусства скрипача должен пожертвовать счастливой обывательской жизнью, всё же пытается коснуться этих струн. Струны уворачиваются, вьются, летают, бьются в пространстве сцены, иногда хлёстко ударяя упрямого Мальчика, жёстко обвиваясь вокруг него, желающего их подчинить себе, овладеть искусством Скрипача. В конце концов, видя непреодолимое упрямство и упорство, и желание всё же стать скрипачом, отдать свою жизнь этому искусству, струны покорно ложатся ему на плечи и жестко стремятся прижать Мальчика к земле, но в нём достаточно сил выдерживать это натяжение и стать частью Скрипки. Стать её сердцем. Перестав при этом быть обыкновенным человеком.
Зачин: Зримое стихотворение – это маленький поэтический спектакль, воплощающий и содержание, и нерв и форму стиха в зримом пространстве сцены, насыщенном движением и действием и звучным веским словом.
Вместо лирического послесловия. Организация учебно-творческой жизни в классе строится на принципах студийности, равной заинтересованности всех членов студии в творческой, учебной, этической, технической жизни режиссёрско-актёрского класса. Опыт студийности – наиболее педагогически убедителен в воспитании ответственной творческой личности, будущего актёра и режиссёра, ибо доброжелательный климат, студийная атмосфера профессионального ученичества как нельзя лучше способствуют развитию человеческих и творческих качеств каждого участника театрального коллектива. Здоровый коллективизм – основа для коллективного творчества в театре, потому что в этом особенность театрального искусства, в спектакле, в едином общем процессе сотворчества встречаются яркие личности, умеющие создавать живую сценическую реальность общими усилиями, совместно. Зачинные дежурства способствуют созданию сменяемой организационно-творческой иерархии на курсе и приучают к слаженной совместной деятельности на достижение общих творческих интересов и художественных целей. Деятельность студии должна осуществляться как полноценная деятельность театра-студии, театра-мастерской, где всегда чрезвычайно важен: и процесс постоянного профессионального самовоспитания, и процесс постоянной профессиональной самореализации. Это идеальный театр. Театр-студия. Театр-мастерская.