
- •2. Необходимость борьбы с недостатками речи и результативность логопедической работы
- •3. Речь и ее механизмы (в логопедическом плане
- •4. Основы этиологии речевых расстройств
- •5. Основы методики исследования недостатков речи и факторов, породивших их
- •6. Основы частных методик логопедии
- •Профилактика речевых расстройств
- •I. Косноязычие
- •1. Общее учение о косноязычии 1
- •2. Методика воспитания нормального произношения у косноязычных
- •1). Открытая гнусавость!.
- •3. Медицинские мероприятия, содействующие логопедической работе с косноязычными
- •II. Расстройства ритма и темпа речи.
- •1. Заикание
- •1) Краткая характеристика наиболее распространённых ранее методов устранения заикания.
- •4) Особенности занятий с детьми школьного возраста (I–VII кл.).
- •2. Заикоподобные расстройства речи.
- •1. Афтонгия.
- •3. Ускоренная речь.
- •4. Замедленная речь.
- •III. Речевые расстройства на почве органических нарушений коры головного мозга.
- •1. Афазия
- •2. Алалия.
- •IV. Недостатки голоса.
- •4. Фонастения.
- •5. Афония и дисфония.
- •V. Расстройства речи и голоса в случае психогенных травм при органически здоровом мозге.
- •VI. Особенности речевых недостатков и логопедической работы у умственноотсталых и слепых детей.
- •VII. Организация логопедической работы. 1. Работа школьного логопедического пункта 1.
- •3. Организация массовой логопедической помощи населению в ссср.
- •1. Предмет, методы, цели и задачи логопедии
- •III. Речевые расстройства на почве органических нарушений коры головного мозга
- •V. Расстройства речи и голоса в случае психогенных травм при органи-
- •VI. Особенности речевых недостатков и логопедической работы у ум-ственноотсталых и слепых детей
- •VII. Организация логопедической работы
4. Фонастения.
Фонастения–это функциональное нарушение голоса, когда при отсутствии механических повреждений гортани голос пропадает навсегда или, что бывает чаще всего, периодически то ослабевает, то совсем пропадает (афония): голосовой эффект не соответствует волевому импульсу на голосовые связки.
Указанные расстройства голоса обычно проявляются в следующих формах:
1) голос сильно утомляется без видимых причин, при голосовой работе появляется раздражение, чувство давления, царапания, жжения, першения; кашель, боли в разных областях головы и груди; эти субъективные ощущения не соответствуют состоянию гортани, так как очень часто в ней нет никаких объективных болезненных процессов;
2) при пении и речи голос сильно утомляется без ярко выраженных субъективных ощущений;
3) голос теряет свои музыкальные качества: появляется детонирование, дистонирование, нечистая интонация, придыхательный звук («дикий воздух»);
4) появляется дрожание (тремолирование) в голосе, которое сопровождается чувством голосового утомления;
5) голос часто неожиданно прерывается, исчезает («осечка»);
6) при попытках к голосовой работе в фонационном аппарате возникают судороги и голос не звучит (судорожная фонация).
Перечисленные формы фонастении обычно незаметно переходят одна в другую. Это речевое расстройство редко наблюдается в повседневной разговорной речи. Чаще всего фонастенией страдают лица, имеющие дело с публичной речью: ораторы, певцы,
актёры, комсостав армии, учителя и т.п. Однако нарушения профессионального голоса могут перейти и на голос повседневной речи.
Этиология. Главная причина появления фонастении – неправильное пользование голосом и производящими его приборами, т. е. предъявление к ним непосильных требований. Это особенно часто наблюдается при мутации голоса. Количественное злоупотребление голосовой работой в этот период вызывает качественные изменения голоса патологического характера. Чрезмерное пение на высоких или низких тонах (в последнем случае надолго остаётся грубый и хриплый голос) в это время крайне опасно. При этом чаще всего страдают высокие голоса: они слишком напряжённо, судорожно работают, чтобы быть слышимыми на больших расстояниях. Судорожность же ведёт к фонастении.
Лёгкие заболевания горла (катар, насморк и т. п.), ослабляя голосовые механизмы, предрасполагают к фонастении, так как получается излишняя нагрузка на эти механизмы.
Предрасполагающими моментами являются анемия, хлороз, послеболезненные, в частности послегриппозные, периоды. Грипп нередко является и прямым этиологическим фактором.
Обычно лёгкие формы фонастении, когда стремятся преодолеть их силой, переходят в тяжёлую форму.
Очень часто фонаетенические расстройства являются результатом неправильной постановки пения и речи, в частности дыхания, голоса, артикуляции. Даже без количественных злоупотреблений, т. е. если дети не особенно кричат, качественно неправильная работа фонационных аппаратов ведёт к расстройству их функции. Так как певческий голос заключается преимущественно в верхней половине индивидуального тонового объёма и при этом предъявляются повышенные требования в смысле напряжения, силы и давления дыхания и голоса, то фонастения больше всего распространена именно у певцов.
Хотя в основе фонастении не лежат органические явления, но нередко дети из-за временного паралича органов фонации отвыкают (забывают) употреблять их; после исчезновения паралича голос у них остаётся хриплым.
К основному факту фонастенического нарушения голоса впоследствии присоединяются часто психические наслоения, поддерживающие болезнь. Например, у оратора с истерической или подобной отягчённостью, вследствие переутомления голосовых связок потерявшего к концу речи голос, появляется неуверенность или страх, что и впредь в условиях публичной речи он обязательно потеряет голос. Его опасения оправдываются. Фонастения возможна, следовательно, и чисто психогенного характера.
Своеобразные подобия фонастении мы очень часто наблюдаем у дошкольников: при ответе воспитателю у такого псевдофонасте-ника голос совсем пропадает, но стоит лишь ему попасть в обстановку полной непринуждённости, как он получает возможность говорить звонким голосом.
Восстановление голоса. Несмотря на то что при фонастении наблюдаются самые разнообразные расстройства голо-сообразовательных механизмов, местное медицинское лечение этих болезней не улучшает голоса.
Главное при борьбе с фонастенией – устранить перенапряжение голоса, беречь голос, дать ему покой, перестать хотя бы на время пользоваться своим профессиональным голосом. После такого перерыва в голосовой работе дней 10 проделываются дыхательные упражнения. Когда дыхание правильно поставлено (в «маску» и на диафрагме), то осторожно переходят к шёпотной речи. Затем производят тихий голос с мягким голосоначалом. Далее произносятся нараспев проторные звонкие согласные, например: ззззз. После этого постепенно переходят к гласным, осторожно усиливая их произношение. Одновременно производят снижение голоса до тона разговорной речи, после чего постепенно повышают его до надлежащей высоты. А. Громадко (Чехословакия) рекомендует следующую методику.
Упражнения по полчаса в день начинаются с тихого голоса на мягком голосоначале и такой высоте тона, которая лучше всего звучит, и, не торопясь, постепенно и осторожно расширять тоновую шкалу вверх и вниз, одновременно следя за правильностью дыхания. Упражнения должны проводиться при полном психическом покое и мышечной ненапряжённости.
Для выправления голоса у учителей (рекомендуются: 1. Производить резкий переход с высокого тона на низкий. Лёгкое нажатие гортани спереди – назад сразу переводит голос с высокого на низкий тон. При этом вначале хриплый и грубый голос довольно скоро выравнивается. Часто без такого резкого скачка нельзя добиться снижения голоса, начиная с напряжённого фальцета. Когда нижний тон найден, то на нём строятся все упражнения на гласные, согласные и речь.
2. Выравнивание голоса активными компенсаторными движениями: голос производится при всевозможных изменениях дыхания, надставной трубы, положения головы в целом, губ, нижней челюсти. То же, но пассивными движениями тех же органов.
3. При наличии грубых нарушений анатомического характера применяется местное лечение. При невропатической отягчённости и неврастенических симптомах проводится и общая терапия. Особенно полезны физиотерапия, ванны, ингаляции (вдыхание паров соды с солью), сухое и влажное тепло, ионофарез, выравнивание голоса токами Фарадея, вибраторным массажем.
Система убеждения, внушения (при обязательном условии высокого авторитета руководителя) даёт положительный эффект. Иногда (при истерии) помогает гипноз. В плане торможения (переключения, отвлечения) в психогенных случаях иногда помогает применение всякого рода заглушителей (трещоток, вибраторов, корректофонов) вплоть до затыкания ушей ватой и пальцами. Но если сама болезнь (истерия и т. п.) остаётся, то возможны рецидивы.