Тема 5. Экспериментальный дизайн

Подготовить сообщения по следующим вопросам:

1. Подобрать примеры валидного и невалидного эксперимента?

2. Объяснить ошибки, связанные с оценочными суждениями?

3. Аппеляция к авторитету как достоинство и недостаток эксперимента?

4. Какие функции выполняет гипотеза в экспериментальном исследовании?

5. В чем состоит отличие теоретической гипотезы от экспериментальной?

Тема 6. Экспериментальные переменные и техники их контроля

Подготовить сообщения по следующим вопросам:

1. Каков смысл проведения контроля переменных?

2. Какие переменные являются зависимыми и независимыми в психогенетическом эксперименте?

3. Как происходит смешение независимой и дополнительной переменной в кросс-культурном исследовании и каковы пути контроля за ним?

4. Можно ли представить графически основные виды взаимодействия двух независимых переменных?

Тема 7. Доэкспериментальные планы

Подготовить сообщения по следующим вопросам:

1. Каковы отличия истинных экспериментальных планов от доэкспериментальных планов?

2. Приведите примеры исследований, построенных по доэкспериментальным планам?

3. Дать общую характеристику трем доэкспериментальным планам?

Тема 8. Экспериментальные планы

Подготовить сообщения по следующим вопросам:

1. Каковы отличия экспериментальных от доэкспериментальных планов?

2. С какой целью осуществляется экспериментальные планы?

3. Назвать сущность плана с предварительным и итоговым тестированием для двух рандомезированных групп?

4. Какие группы называются рандомезированные?

5. В каких случаях применяются экспериментальные планы? Примеры.

Тема 9. Избранные квазиэкспериментальные планы

Подготовить сообщения по следующим вопросам:

1. В чем состоит отличие эксперимента от квазиэксперимента?

2. Что такое контроль дополнительного варьирования?

3. Каковы особенности определения конструктной и операциональной валидности в квазиэкспериментальных исследованиях?

4. В каких случаях применяются квазиэкспериментальные планы? Примеры.

Тема 10. Корреляционные планы

Подготовить сообщения по следующим вопросам:

1. Дать краткую характеристику неполных корреляционных планов?

2. Какое исследование называется лонгитюдным?

3. В чем состоит сущность корреляционного метода?

4. В каких случаях применяются корреляционные планы? Примеры.

5. Приведите примеры снижения внутренней валидности эксперимента в лабораторных условиях его проведения?

6. Что такое комбинированная гипотеза?

7. Какие типы контроля используются в корреляционном исследовании?

8. Какой коэффициент корреляции считается высоким?

4.3. Теоретические и практические задания к самостоятельной работе студентов по курсу

Целью данного раздела является - содействие увязыванию основных теоретических положений экспериментальной психологии с практическими задачами, стоящими перед психологом – практиком.

Вопросы для самопроверки теоретических знаний по курсу

1. Какие личностные качества отличают психолога- экспериментатора от психолога- практика (по Р.Кеттелу)?

2. Каковы причины типичных ошибок наблюдения?

3. Почему беседа может считаться спецефическим психологическим методом исследования?

4. Как контролировать влияние факторов общения на результат эксперимента?

5. Как влияют ожидания экспериментатора на результаты исследования?

6. Какие методы отбора и распределения испытуемых по группам применяются при организации эксперимента?

7. В каких случаях прибегают к схемам уравнивания?

8. Каковы особенности многомерного эксперимента?

9. Почему при изучении различных проблем и решении вопросов, исследователи личности предпочитают применять экспериментальный метод?

10. Что такое пилотажное исследование и с какой целью оно проводится?

11. Для чего необходима математико - статистическая обработка экспериментальных данных?

12. Какие факторы, кроме независимой переменной, должен учитывать исследователь при интерпретации результатов эксперимента?

13. Понятие факторного анализа и его назначение?

14. Перечислите основные проблемы экспериментальной психологии.

15. Каким образом в психологическом эксперименте вычисляются среднее значения и дисперсия?

16. Что такое программа и план внедрения, для чего они необходимы?

Задачи для самостоятельного решения:

Данные задачи построены таким образом, чтобы помочь студенту лучше овладеть категориальным аппаратом психологической науки, наиболее важными ее терминами. В такой группе задач описаны соответствующие эксперименты, те условия, в которых получен научный факт. От студента, который прослушал лекции по данному курсу, требуется найти соответствующий ответ.

Тексты задач составлены в основном на материале конкретных психологических исследований, тем самым они вводят студентов в проблематику современной экспериментальной психологии и знакомят их с методами психологических исследований. Задачи построены таким образом, чтобы побудить студентов к активной мыслительной работе.

Методические указания:

1.Задачи предлагаются студентам только после изучения (на лекции или самостоятельно) соответствующей темы.

2.Студент должен знать, что успешное решение задач является показателем усвоения определенного раздела программы по курсу, в трудных случаях нужно обращаться к преподавателю.

Задача №1

Из перечисленных ниже положений выберите те, в которых содержатся:

1)общие требования экспериментальных и не экспериментальных методов;

2)требования, характерные только для экспериментальных методов;

3)требования, характерные только для естественного эксперимента.

А) Исследователь не вмешивается в течение психических процессов;

Б) Исследователь сам создает условия для возникновения интересующих его психических явлений;

В) Добывается знания о психике, не зависящее (в той или иной степени)

от субъективных качеств исследователя (таких как мнение, оценки).

Г) Изучается психика по ее объективным проявлениям;

Д) Изучается психика по ее объективным проявлениям;

Е) Изучаются объективные причины и условия, от которых зависит

данное психическое явление.

Задача №2

По предлагаемым описаниям определите методы исследования:

А) Человек помещается в изолированную кабинку, в специальном шлеме укрепляются приборы, с помощью которых исследуются биотоки мозга под действием различных состояний организма (сон, бодрствование). Испытуемый перед проведением опыта получает соответствующую инструкцию. Все полученные показатели, фиксируются точной аппаратурой.

На основании детских рисунков психолог устанавливает особенности восприятия детьми предметов, тщательно анализирует письменные работы школьников и сопоставляет данные с результатами других экспериментов, исследователь делает выводы об особенностях индивидуального стиля деятельности школьников.

Задача № 3.

Какой из методов исследования лучше применить в описанных ниже ситуациях:

а.) самонаблюдение,

б) констатирующий лабораторный эксперимент,

в) анкета,

г) метод тестов,

д) естественный формирующий эксперимент,

е) беседа)

1.Возникла задача изучения отношения различных групп людей к педагогической профессии. Другим стремлением исследователя является получение результатов, в которых была бы представлена привлекательность педагогической профессии для каждого испытуемого

2.Группа ученых имеет целью разработку анкеты, с помощью которой можно было бы изучить распределение типов отношения рабочих к бригадной форме организации труда по различным цехам. Однако анкету составит невозможно до тех пор, пока эти отношения не будут выявлены каким-то другим методом.

З.Перед студентом-педагогом, выполняющим курсовую работу по психологии, сформулирована задача изучения тесноты связи между продуктивностью памяти школьников и их успеваемостью.

4.Учитель разработал новую, в большей степени отвечающую требованиям современной педагогической психологии методику преподавания темы. Возникла задача проверки эффективности нового способа изучения материала.

5.Студент-психолог, занимающийся профессиональным самовоспитанием, принял решение изучить уровень собственного волевого развития.

Задача №4.

Определите, какие методы обозначены ниже буквами "А", "В^». "С».

Признаком, отличающим метод "А^» от других методов, является невмешательство исследователя в ход изучаемых психических явлений. При использовании метода "В" такое вмешательство осуществляется ради создания условий, в которых интересующие исследователя явления и связи выступали бы в наиболее чистом виде. Метод "С" в главном аналогичен методу "В", но здесь испытуемые знают, что является таковыми.

Задела №5.

Ниже дается краткое описание основных методов современной психологии. Определите, о каких методах идет речь.

1.Кратковременное психологическое испытание проводится (по заданной стандартной форме) с целью выяснить, насколько психологические качества испытуемого (способности, навыки, умения) соответствуют установленным психологическим нормам и стандартам. Применяются главным образом для определения пригодности к той или иной профессии.

2. Сущность метода - сбор и обобщение данных, полученных в различных видах деятельности характеризуемой личностью. Каждая учитываемая черта личности по степени проявления может оцениваться условным баллом, применяется для изучения индивидуально-психологических качеств , в частности его способностей.

3. Индивида систематически изучают в обычной повседневной жизни. Исследователь не вмешивается в естественный ход событий. Пример такою метода - ведение дневника матерью. На протяжении многих лет она записывает в дневник об изменениях в психической жизни ребенка. Эти сведения служат исходным материалом для психологических выводов и предположений, которые следует проверять другими методами.

4. Исследуемое явление изучается в точно устанавливаемых условиях, позволяющих следить заходом явления и воссоздавать его при повторении этих условий.

5. На основании предварительно сформулированных критериев выбора, диктуемых реальной, обстановкой, испытуемого спрашивают, например, о том, кого он бы взял бы к себе в помощники при выполнении поручения, к кому обратился бы за помощью. Затем на основании подсчета голосов выясняют, кто получил наибольшее количество выборов, кто - среднее, кто - наименьшее.