Висновок
Навчально-виховний процес у школі спрямований на особистісно-орієнтовне навчання, який передбачає створення незалежних умов для прояву та розвитку здібностей кожної дитини, для її повноцінного життя на кожному з вікових етапів, для самовизначення та самореалізації.
Педагогічна система є самостійною розвивається і керованої цілісністю, що складається з ряду компонентів. Розгляд школи як педагогічної системи й об'єкта управління означає, що управлінська діяльність організаторів освіти, посадових осіб, вчителів, учнів в рівній мірі спрямована на вироблення цілей і досягнення результату, на створення умов формування педагогічного та учнівського колективів, на відбір змісту і використання різноманітних засобів, форм і методів навчально-виховної роботи. В такому випадку управління дозволяє зберігати доцільність педагогічної системи і продуктивно впливати на оновлення складових її компонентів.
Навчання поряд з вихованням і розвитком особистості належить до числа основних педагогічних процесів. Ефективність управління процесом навчання визначається якістю дидактичної підготовки педагога. Однією з основних завдань дидактичної підготовки вчителя виступає виявлення сутності процесу навчання.
Модель процесу виховання являє собою струнку систему взаємопов'язаних цілей, принципів, завдань, змісту, методів, форм і результатів виховання, різних варіантів й етапів досягнення цілей і завдань виховання, різноманітні двосторонні взаємини вихователів і вихованців у цьому процесі.
Таким чином, можна зробити висновок, що розвиток культури управління сучасною школою – важлива умова ефективного менеджменту у сфері шкільної освіти, умова інноваційного розвитку навчального закладу, умова якісних змін у системі загальної середньої освіти. Однак особливості розвитку та становлення нової управлінської культури керівника загальноосвітнього навчального закладу потребують подальшого вивчення, адже, як стверджує сучасна практика самі управлінці у різній мірі готові сьогодні до глибокої рефлексії основ власної професійної діяльності, тому і засоби наукового відображення процесів становлення культури управління мають враховувати ці та інші особливості в управління загальноосвітнім навчальним закладом.
У загальному вигляді весь комплекс знань молодого керівника включає: знання історії української державності, директивних документів, професійної підготовки, основ менеджменту, економічної теорії, теорії управління, соціальної психології, управлінської психології, наукової організації праці, основ адміністративного права, зарубіжного досвіду управління.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Баранов С.П. Сутність процесу навчання. - М., 1981.
Буленко Т.В., М.І.Мушкевич, Р.П.Федоренко. Діагностика особистості в практичній діяльності психолога. - Луцьк, 1996.
Боровкова Т. Планування як управлінська дія / Т. Боровкова, І. Морєв // Підручник для директора . – 2009 . – № 2. – С. 2-9.
Внутрішньошкільний контроль : Методичні рекомендації на допомогу директору школи / упоряд. Н. В. Єрмак, М. І. Конончук ; Чернігівський обласний ін-т підвищення кваліфікації та перепідготовки працівників освіти. - Чернігів : [б.в.], 1997. - 18c.; 28 с. додат.
Даниленко Л.І. Модернізація змісту, форм і методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи: Монографія . – К.: Логос, 1998. – 140 с.
Дидактика середньої школи: Деякі проблеми сучасної дидактики / Под ред. М. М. Скаткін. - М.: Просвещение. - 1982. - С. 129-181.
Діалогічна взаємодія у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи / За ред. Г.О. Балла. О.В. Киричука, Р.М. Шамелашвілі. - К., 1997.
Документування організаційно-розпорядчої діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу : метод. рек., зразки док. - Х. : Золоті сторінки, 2010. - 808 с.
Єльникова Г.В. Використання Excel у процесі діагностики управлінської компетентності керівника загальноосвітнього навчального закладу // Комп’ютер у школі та сім’ї. -Київ, 2003, № 6 С. 42-47
Єльникова Г.В. Моніторинг діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу //Директор школи ліцею гімназії № 1. -Київ, 2003, с.
Єльникова Г.В. Наукові основи розвитку управління загальною середньою освітою в регіоні. Монографія. – К.: ДАККО, 1999. – 303 с.
Єльникова Г.В. Розвиток цільових функцій управління на різних рівнях організації загальної середньої освіти // Імідж сучасного педа-гога: Науково-практичний освітньо-популярний часопис № 3 (7)Полтава: ПДПУ, ОУПОПП, 2000,с. 9-11
Єльникова Г.В. Функції управління загальною середньою освітою // Вересень: науково-методичний, інформаційно-освітній журналМиколаїв: ОІУВ, №2 (12), 2000,с. 76-79.
Закон України «Про загальну середню освіту» : за станом на 1 жовт. 2010 р. / Верховна Рада України // Освіта України : нормативна база. – К. : КНТ, 2010. – С. 93–116.
Касьянова О.М. Моніторинг управління навчальним закладом / О.М. Касьянова. – Х. : Основа, 2004. – 96 с. – (Бібліотека журналу «Управління школою»).
Конаржевский Ю.А.. Внутришкольный менеджмент. М., Новая школа, 1995.
Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) //Освіта України.—2003.--№ 34.
Крылова Н.Б. Культурология образования.—М:.Народное образование, 2000.—272 с.
Лаврук В. Діагностика управлінської компетентності директора школи / В. Лаврук. - К. : Шкільний світ, 2008. - 128 с.
Лихачов Б.Т. Педагогіка. Курс лекцій. - М., 1998. - С. 335-351.
Макаренко А.С. Методика виховної роботи. К., 1990. С. 150.
Мармиза О.І. Організаційна культура управління / О.І. Мармаза // Управління
школою. – 2003. – №7. –С. 19-23.
Мармиза О.І. Проектний підхід до управління навчальним. закладом. – Х.:
Видав. гр. «Основа», 2003. – 80с.
Національна доктрина розвитку освіти //Освіта україни.—2002.--№33.
Онищук Л.А. Гуманізація управлінської діяльності лиректора школи: Монографія //Л.А.Онищук.—Житомир: “Полісся”, 2002.—324 с.
Падалка О.С, Нісімчук А.С, Смолюк I.О., Шпак О.Т. Педагогічні технології. - К., 1995.
Палеха Ю.І. Методологічні основи культури управління // Освіта і управління. –1997.--№2.—Т.2, с.82—85.
Пархоменко І. Атестація діяльності директорів шкіл ∕ Ірина Пархоменко. Л.Галіцина. – К.: Шк. Світ, 2009. – 128 с.
Пархоменко І.М. Організаційно-педагогічні засади оцінювання управлінської діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів : дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Пархоменко Ірина Миколаївна ; АПН України, Центральний ін-т післядипломної педагогічної освіти. - К., 2006. - 248 , [5]арк.
Шаркунова В.В. Соціальне управління та концепції педагогічного менеджменту в загальноосвітній школі /Автореф. дис. канд. пед. наук. – К., 1998. – 16 с.
Рис. 2.1.
Управлінський Педагогічний
