- •Содержание
- •Введение
- •1. Особенности психологии экстремальных ситуаций как раздела психологии катастроф.
- •К основным задачам психологии катастроф относятся:
- •2. Влияние условий жизнедеятельности на человека
- •3. Эмоциональные состояния человека в экстремальных условиях
- •4. Первичные психические состояния в чрезвычайных условиях
- •Ажитация характеризуется сильной беспорядочной двигательной активностью
- •Степень панического сознания определяется глубиной охвата:
- •По деструктивным последствиям выделяют следующие типы паники:
- •Проявления «постчернобыльской» паники
- •5. Стресс и психическая адаптация
- •Современный подход:
- •Основные черты психического стресса:
- •Под воздействием стресс-факторов умеренной интенсивности происходит накопление рабочего (одинарного) стресса возникают депрессивные состояния:
- •В результате интенсивного воздействия экстремальных факторов возможно возникновение острых стрессовых реакций:
- •Проявление влияние стресс-факторов профессиональной деятельности:
- •6. Кризисные и дезадаптивные психические состояния
- •Дезадаптивные психические состояния
- •7. Посттравматические стрессовые расстройства Психическая травма
- •Острая стрессовая реакция
- •Вегетативная дисфункция
- •Эмоциональные и поведенческие нарушения
- •Изменение когнитивных функций
- •Физическое напряжение
- •Оср также имеет типичные специфические клинические проявления
- •Степени тяжести
- •8. Экстренная психологическая помощь в экстремальных ситуациях
- •Еще одна классификация (Александровский и др., 1991) выделяет три фазы:
- •Техники экстренной психологической помощи
- •Агрессия.
- •Нервная дрожь
- •Истерика
- •Помощь взрослому
- •Помощь ребенку
- •Психогении в экстремальных ситуациях
- •Работа психолога в очаге экстремальной ситуации
- •9. Условия возникновения птср и фазы развития
- •Теоретические подходы к птср
- •Симптомы повторного переживания
- •Развитие личности по травматическому типу вследствие пережитого травматического опыта
- •10. Психологическая подготовка. Структура и факторы психологической устойчивости
- •11. Классификация групп, пострадавших в чс
- •12. Острое горе. Патологическое горе. Этапы горевания. Задачи и приемы работы психолога на каждом этапе.
- •13. Психология терроризма.
- •Меры безопасности при угрозе проведения теракта
- •Психологические портреты террориста и его жертвы
- •14. Методы кризисной интервенции
- •Методы кризисной интервенции:
- •15. Психологический дебрифинг
- •Часть I — проработка основных чувств участников и измерение интенсивности стресса команды;
- •Часть II — детальное обсуждение симптомов и обеспечение чувства защищенности и поддержки;
- •Часть III — мобилизация ресурсов, обеспечение информацией и формирование планов на будущее.
- •1. Вводная фаза
- •2. Фаза фактов.
- •3. Фаза мыслей.
- •5. Фаза симптомов.
- •6. Завершающая фаза.
- •7. Фаза реадаптации.
- •16. Кризисное психологическое консультирование
- •Суггестивные техники
- •Техника «скажите да»
- •Техника "разрыв шаблона"
- •Техника «забалтывание»
- •Техника «двойное наведение - перегрузка»
- •Техника "измененная реальность"
- •Тройная спираль Милтона Эриксона
- •Феномен Зейгарник (фнд) (незавершенное действие)
- •Модель травматической диссоциации
- •Экзистенциальная телесно-ориентированная терапия травмы Джона Ингла
- •Методы процессуальной психотерапии Арнольда Минделла
- •18. Личность специалиста, оказывающего кризисную помощь
- •Контрперенос и вторичная травма
- •Показатели контрпереноса в терапии птср
- •3. Признаки и симптомы вторичной травмы:
- •19. Методы психологической коррекции и психологической реабилитации
- •Система и методы профилактики
- •Методы профилактики
- •20. Методы саморегуляции
- •Релаксация. Релаксационные упражнения
- •Прогрессивная мышечная релаксация ж. Джекобсона
- •Концентрация
- •Ауторегуляция дыхания
- •Медитация
- •Идеомоторная тренировка
- •21. Как помочь детям справится с катастрофой.
- •Что могут сделать родители, чтобы помочь детям справиться со своими чувствами
- •Как помочь ребенку преодолеть горе
- •Начальная школа
- •Средняя школа
- •Список литературы
Методы процессуальной психотерапии Арнольда Минделла
В основе процессуальной психотерапии Арнольда Минделла лежит представление о том, что новая идентификация, новые смыслы стремятся проявиться в неосознаваемых процессах. Таким образом, он определяет первичный (осознаваемый) процесс и вторичный (неосознаваемый) процесс.
В связи с этим задачи процессуальной терапии – создать условия для проявления и осознавания вторичного процесса (новой идентификации), дать возможность всему процессу, обеим его частям выразить себя, интегрировать части, воссоздать целостность.
Ключевые понятия:
Первичный и вторичный процессы
«Край» (защищает и сохраняет старую идентичность)
Каналы: зрение (визуальный), слух (аудиальный), проприорецепция (ощущения), движение (кинестетика), отношения (чувства), внешний мир
Принципы терапии:
Следуйте за процессом.
Будьте активны в совместном процессе.
Опирайтесь на обратную связь.
Давайте процессу проявиться полностью.
Не интерпретируйте!
Алгоритм работы:
Исследуем процесс
Идентифицируем неосознаваемые сигналы во всех каналах
Создаем условия для проявления вторичного процесса
Проходим «край» на пике кризиса
Определяем новый смысл
Приемы работы:
Переключение каналов
Работа с неосознаваемыми движениями
Усиление симптома
«Творец симптома»
18. Личность специалиста, оказывающего кризисную помощь
Первичная травма – травматизация, вызванная непосредственным воздействием экстремальных стресс-факторов.
Вторичная травма – травматизация специалиста, оказывающего психологическую помощь пострадавшему.
Вторичная травма – это изменения во внутреннем опыте терапевта, которые возникают в результате его эмпатической вовлеченности в отношения с клиентом, переживающим травматическое состояние.
Контрперенос – реакция переноса у психотерапевта, когда он реагирует на своего клиента так же, как на значимую личность в истории своей жизни. В настоящее время этот термин употребляется для описания почти всех эмоциональных реакций психотерапевта на клиента.
Контрперенос и вторичная травма
Контрперенос: конкретен, периодичен, специфичен.
Вторичная травма - это процесс, он не привязан к каким либо конкретным отношениям в личной или профессиональной жизни терапевта.
Показатели контрпереноса в терапии птср
1. Проявления эмоционального контрпереноса:
Злость на причины травматизации.
Злость на клиента, вызванная интенсивностью его переживаний.
Злость на общество, которое не может помочь жертве.
Страх, возникший в связи с интенсивностью переживаний клиента.
Страх, связанный с собственной уязвимостью и вероятностью оказаться жертвой.
Тревога по поводу собственных способностей помочь жертве.
Вина за то, что сам избежал таких страданий.
Переживание печали и горя, возникающие в ответ на травматическую историю.
Чувства усталости, страха, стыда и отвращения, возникающие во время слушания травматической истории.
Онемение и скованность, возникающие вследствие психологической загруженности терапевта, в ответ на травматическую историю.
Намеренное избегание травматической истории (осознанное или неосознанное).
2. Когнитивный контрперенос и межперсональные стратегии:
Вера в то, что позиция терапевта как «чистого экрана» («фальшивая нейтральность») является достаточной.
Сильная идентификация с клиентом.
Терапевт чувствует, что обязан помочь жертве.
Чрезмерная убежденность в личной ответственности нести на своих плечах груз терапии.
Моральная и профессиональная разочарованность, вызванная травматической историей.
Восприятие себя как носителя, одаренного целителя, нарциссизм.
Формирование образа клиента, как слабого, жалкого. Преувеличение степени травматизации.
Вера в то, что лекарства облегчат эмоциональные страдания и дадут возможность контроля для терапевта.
Неверие в существование ПТСР.
Представление о том, что стрессовый синдром является преморбидным по происхождению.
