2. Игра «Слухи».

Несколько участников тренинга выходят за дверь, остальные остаются в аудитории. Ведущий зачитывает историю с большим количеством действующих лиц и событий. Один из участников, выходивших за дверь, возвращается на свое место. Один из ребят, остававшихся в аудитории, своими словами пересказывает ему историю, услышанную от ведущего. Затем входит следующий, и тот, кому только что пересказывали историю, в свою очередь рассказывает ее этому участнику. Такую процедуру можно проделать 3-4 раза.

Обсуждение:

– Почему плохо, когда истории изменяются?

– Почему люди изменяют истории, после того, как услышали их?

Возможные причины:

• невнимательно слушают;

• хотят приукрасить;

• делают свои предположения и выводы;

• высказывают личные чувства к людям, о которых говорится в истории.

3. Упражнение «Индивидуальные и общие потребности».

Участникам необходимо написать на бумаге то, что им необходимо в данный момент. Прочитать вслух.

Обсуждение:

– Как вы считаете, это желания или потребности?

Если вы будете разочарованы, не получив этого, мы говорим о желании. Если вам действительно причиняется ущерб, когда вы этого не получаете, то мы говорим о потребностях.

4. Групповая дискуссия «Индеец Джо».

Участникам тренинга зачитывается следующая задачка: «Индеец Джо купил лошадь за 6 долларов. Затем продал ее за 7, занял у соседа один доллар и купил другую лошадь за 8 долларов. Потом продал ее за 9 долларов. Какова прибыль индейца Джо?». Ребята должны посчитать прибыль и доказать, что их ответ правилен. Упражнение помогает научиться убеждать другого человека, отстаивать свою точку зрения.

5. Рефлексия занятия.

Ребята должны закрыть глаза и подумать, что они не сказали кому-то из участников группы, но очень хотели бы это сделать. Через минуту открывают глаза и говорят недосказанное на занятии.

Занятие 4

Цель: приобретение и развитие у учащихся навыков сотрудничества в конфликте, выхода из конфликтных ситуаций.

1.Упражнение «Улыбка».

Дети по кругу передают улыбку.

2. Упражнение «Гвалт».

Один из участников выходит за дверь. Остальные договариваются между собой о том, строчку из какой песни они будут произносить. Затем каждому участнику предлагается запомнить по одному слову из этой строчки.

Когда вышедший за дверь возвращается в аудиторию, остальные все вместе произносят задуманную строчку из песни. Участник пытается разгадать, о какой песне идет речь.

3. Упражнение «Конфликтная ситуация».

Ребятам необходимо разыграть предложенную ситуацию. «А – вахтер в общежитии, В – посетитель. В пришел к другу, очень хочет пройти, А его не пускает. Задача А – быть непреклонным: «Ни за что не пропущу!» .Задача В – пройти обязательно через вахту». Парам дается две минуты на диалог.

Обсуждение:

- Какими способами пользовались те, кто прошел? (обман, подкуп, вошел в доверие, подружился с вахтером)

-Почему не удалось договориться тем, кто не прошел?

4. Упражнение «Конфликтный эскалатор».

Участники рисуют конфликтный эскалатор в виде ступенек лестницы. Им необходимо назвать любую фразу, с которой может начаться спор. Эта фраза пишется на первой ступени эскалатора. Далее следует обсуждение: «Какой типичный ответ последует за этой фразой? Какой фразой ответят? Как можно заставить эскалатор двигаться в обратную сторону?»