Лекция 6. Совместная научная деятельность преподавателя и студента как фактор педагогического процесса (2 часа)

Все большее значение в практике совершенствования учебно-воспитательного процесса приобретает научная работа, которая затрагивает деятельность как преподавателей, так и студентов.

Научная деятельность повышает интерес к учебному предмету, расширяет кругозор, способствует формированию самосознания и личной причастности к решению теоретических и практических задач.

Научная работа преподавателей физического воспитания проводится в тесной связи с научными исследованиями преподавателей других дисциплин. Главными ее критериями выступают: объективность, умение выделить как положительные, так и отрицательные стороны, обобщить факты, подвергнуть их тщательному анализу независимо от выдвинутой гипотезы.

К основным направлениям научно-исследовательских работ студентов, широко представленных в существующей практике работы вузов по темам физического воспитания, можно отнести следующие:

1. Разработку путей совершенствования средств и методов обучения и воспитания в процессе обучения.

2. Исследования воздействия различных факторов физических нагрузок на результаты тренировочного процесса.

3. Анализ зависимости частоты повторений отдельных движений в физическом упражнении и точности их выполнения.

Исследование нервно-психического напряжения как результата интен­сификации обучения физической культуре; разработка методик и внедрение в учебный процесс компьютерных программ по управлению отдельными операциями в физической культуре и спорте.

При организации и проведении научных исследований при­меняются самые разнообразные методы. Наиболее характерные из них:

• организация и проведение экспериментальных, контрольных и индивидуальных исследований;

• сбор и анализ ретроспективной и текущей информации (контент-анализ);

• педагогический эксперимент (естественный и модельный, лабораторный и абсолютный, последовательный и параллельный, а также прямой, перекрестный и многофакторный);

• педагогическое наблюдение (проблемное, тематическое, ориентировочное и основное, открытое и скрытое, непрерывное и периодическое);

• хронометрирование и контрольные испытания;

• анализ документальных материалов (фронтальный и выборочный, традиционные и формализованные методы);

• анкетирование (сплошное и выборочное, очное и заочное, групповое и индивидуальное);

• беседа или интервью;

• математические методы (средняя арифметическая величина, медиана, среднее квадратичное отклонение, коэффициент вариации, стандартная ошибка среднего значения, критерий Стьюдента и др.);

• экспертные оценки профессиональной работоспособности;

• оценка физического развития, функционального и психи­ческого состояния;

• практическая проверка физической подготовленности;

• научное прогнозирование и предвидение;

• системный анализ и синтез, обобщение и сравнение;

• историко-логический метод;

• педагогическое моделирование;

• от абстрактного к конкретному;

• количественный и качественный анализ полученных ре­ультатов исследования.

Процесс исследования предполагает анализ литературных и архивных источников, служебных документов, изучение авторефератов диссертационных работ, накопление фактического материала и других.

Педагогические методы исследования дополняют статистические методы, в которых можно выделить такие основные элементы, как группировка материала, выведение расчетных обобщающих показателей и анализ материала, факторный, регрессионный и корреляционный анализ, математическая обработка результатов исследования.

Выбор темы научной работы, изучение литературы, тщательный сбор данных, их обработка и обобщение, эксперимент и формирование основных выводов и предложений — важные этапы научных исследований.

Сначала определяется тема, формулируется основная идея, обосновывается ее актуальность. Для дальнейшей работы составляется план, в котором предусматриваются: изучение состояния вопроса, проведение наблюдений, педагогические эксперименты, обобщение отдельных результатов, реализация материалов на практике.

Результаты научных исследований могут оформляться в виде таблиц, рисунков, схем и графиков. Таблицы — наиболее распространенная форма иллюстрации, они применяются для показа цифрового материала, отражающего ту или иную закономер­ность, и сопоставления различных результатов.

На заключительном этапе научной работы формулируются выводы, предложения и рекомендации.

Научный труд оформляется следующим образом: на титульном листе указывается наименование учреждения, где выполнялась работа, фамилия и инициалы автора, название работы и год выполнения.

Во введении раскрываются цели и задачи исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость научной работы, актуальность, гипотезы, основные проблемы. Далее идет анализ источников, который дает представление о разносторонности темы, выявляет неисследованные разработки. Обязательно рассматриваются методы исследования, новые и оригинальные методики описываются более подробно.

Основная часть научной работы раскрывает содержание поставленной проблемы. В соответствующих главах приводится описание данных и фактов; делается их анализ, сравнение с другими данными; даются экспертные оценки, научное обоснование установленных закономерностей и фактов. В заключитель­ной части научной работы формулируются выводы и предложе­ния, приводится список используемой литературы.

Научный труд тщательно редактируется, сверяются цифровые данные, цитаты, таблицы, фамилии приводимых в работе авторов. Оформление научного труда зависит от того, куда он будет представлен: в газету, журнал или сборник научных трудов. Результаты исследований могут быть реализованы в учебном процессе физического воспитания, в докладах на научно-практических и теоретических конференциях, семинарах, симпозиу­мах, в специальных и деловых играх, а также в учебных пособиях и научных изданиях.

Кроме проведения исследовательской работы, преподаватели принимают активное участие в работе научного кружка, постоянно используют методы научной работы в своей педагогической деятельности. Они систематически изучают, обобщают и внедряют передовой опыт, проявляют интерес ко всему новому в науке, физкультурно-спортивном движении в стране.

Организация научной работы студентов

Научная работа студентов осуществляется в соответствии с руководящими документами. Наиболее важными из них являются положение о научной работе в образовательном учреждении и положение о конкурсах на лучшую научную работу и лучший научный кружок. В них излагаются цели и задачи деятель­ности научных кружков, условия и формы научной работы и другое.

Целью научной работы студентов является добровольное и активное содействие повышению качества подготовки специалистов с помощью средств физической культуры. К основным задачам научной работы относятся: овладение навыками научных методов познания; формирование у студентов самостоятельности при выполнении теоретических, экспериментальных и практических исследований.

Не менее важен анализ материалов различных учебных дисциплин в их тесном взаимодействии с физической культурой, спортом, туризмом и предпринимательством. Научные знания способствуют более глубокому изучению важнейших разделов физической культуры.

Разработка отдельных научных тем, написание научных докладов, статей, рефератов вырабатывают у обучающихся умения и навыки исследовательской работы, прививают интерес к научным знаниям.

Организационная единица научной работы студентов — научный кружок при кафедре, в который принимаются желающие. Обсуждение научных проблем проводится как в учебное, так и во внеучебное время.

Основные формы научной работы на кафедре следующие: участие в разработке и обсуждении частных вопросов на заседаниях научного кружка; выполнение исследований по инициативным темам; написание докладов для сообщений на кафедральных совещаниях, научных конференциях студентов; опубликование научных работ в различных изданиях; использование полученных результатов на практике.

Члены кружка могут быть соисполнителями в разработке научной темы, осуществляемой преподавателями. Наиболее активные из них участвуют в межвузовских научных конференциях.

Работу научного кружка возглавляют преподаватели, в обязанности которых входят: разъяснение целей и задач научного кружка и приобщение студентов к исследовательской деятельности; определение тематики научных исследований; оказание помощи в подготовке рефератов; организация заседаний членов кружка; редактирование представленных к изданию тезисов докладов.

К основным задачам членов научного кружка относятся: активное участие в изысканиях и обсуждении научных работ; представление выполненных научных работ для опубликования в печати.

Для оценки качества авторских научных работ назначается конкурсная комиссия, которая учитывает: актуальность, новизну, оригинальность и наличие новых методик исследования применение современных методов математической обработки полученных материалов; логичность, последовательность и ясность в стиле изложения; внешнее оформление.

Ежегодно конкурсная комиссия представляет руководству вуза отчет об итогах конкурса на лучшую научную работу, а также список отличившихся студентов. Награды победителям конкурсов вручаются, как правило, на научных конференциях или на общих собраниях студентов факультета.

После окончания вуза выпускники, выполнившие научные задания, могут продолжить начатые исследования, поступив в аспирантуру.

Научный кружок — основная организационная единица научной деятельности студентов. В него вовлекаются те, кто про­являет склонность к поиску и изысканиям.

Основными задачами научного кружка являются:

• обучение методике и способам самостоятельного научного поиска, выработка навыков работы в научных коллективах;

• развитие творческого мышления, углубление и закрепление полученных при обучении знаний;

• применение научных методов познания;

• выработка навыков выполнения теоретических, экспериментальных и практических исследований;

• популяризация научных знаний;

• участие в изобретательской и рационализаторской работе, в разработке технических средств обучения, действующих стендов, макетов и тренажеров;

• выявление наиболее одаренных студентов, использование их творческого потенциала для решения актуальных задач науки.

Общее руководство научной работой студентов возлагается на руководство кафедры физического воспитания. Основными формами научной работы являются:

• участие в плановых научных работах кафедры;

• исследование по инициативным темам;

• выполнение заданий в период практики;

• обсуждение проблем физической культуры на заседаниях научного кружка, диспутах и др.; применение современных методов математической обработки полученных материалов; логичность, последовательность и яс­ность в стиле изложения; внешнее оформление.

Ежегодно конкурсная комиссия представляет руководству вуза отчет об итогах конкурса на лучшую научную работу, а также список отличившихся студентов. Награды победителям кон­курсов вручаются, как правило, на научных конференциях или на общих собраниях студентов факультета.

После окончания вуза выпускники, выполнившие научные задания, могут продолжить начатые исследования, поступив в аспирантуру.

Важным документом является положение о конкурсе на луч­шую научную работу и лучший научный кружок студентов ка­федры физического воспитания. Основные цели конкурса: по­вышение качества обучения студентов, стимулирование прово­димой ими научной работы, улучшение деятельности научного кружка кафедры, выявление лучших научных трудов.

На конкурс принимаются работы членов научного кружка кафедры, выполненные одним или несколькими студентами в течение учебного года. Возможно участие студентов научных кружков других кафедр. Решение о выдвижении работ на конкурс принимается кафедрой после их обсуждения. Научный руководитель представляет в конкурсную комиссию работы под девизом, который помешается на титульном листе вместо сведений об авторе и научном руководителе. В отдельном запечатанном конверте под тем же девизом даются сведения об авторе или кол­лективе авторов (фамилия, имя, отчество) и научном руководителе. Конверты вскрывает председатель комиссии после рассмотрения всех работ, поступивших на конкурс, и вынесения решения. Работы представляются на конкурс в установленные сроки.

Для оценки качества авторских научных трудов и деятельности научного кружка заведующий кафедрой физического воспитания назначает конкурсную комиссию из трех опытных преподавателей, которая принимает решение открытым голосованием (большинством голосов).

Комиссия в установленные сроки представляет заведующему кафедрой отчет об итогах конкурса. Награды за лучшую научную работу и лучший научный кружок вручаются на общем собрании кафедры физического воспитания.