Восьмое занятие

С этого занятия хоровое чтение, самостоятельное чтение и пересказ выполняются в среднем темпе. Учащимся, которые не справляются с такой речью, разрешается выполнять упражнения в медленном темпе.

1.        Хоровое чтение рассказов «Родной речи» для I класса.

2.        Проверка домашнего задания: пересказ текста «Родной речи» для I класса, самостоятельное описание квартиры; рассказывание загадок. Темп речи по усмотрению учащегося.

3.        Самостоятельное чтение «Родной речи» для I класса (по одному разделу каждым учащимся).

4.        Пересказ этого же текста.

5.        Составление рассказа по серии картинок из альбома (по одной серии каждым учащимся).

6.        Самостоятельное чтение текста из учебника (по два абзаца)

7.        Ответы на бытовые вопросы.

8.        Задание на дом: хоровое, а затем самостоятельное чтение и пересказ «Родной речи» для I класса, составление рассказа о времени года; вспомнить какую-либо басню; хоровое, а затем самостоятельное чтение и пересказ заданий по учебным предметам

Весь материал, кроме самостоятельного чтения и пересказа учебников, прорабатывается в среднем темпе.

Девятое занятие

1.        Хоровое чтение «Родной речи» для I класса.

2.        Проверка домашнего задания: самостоятельное чтение и пересказ «Родной речи» для I класса; рассказ о времени года; рассказывание басни, самостоятельное чтение и пересказ текста из учебника.

С этого занятия проверка домашнего задания проводится в среднем темпе.

3.        Хоровое чтение стихотворений и басен, подбираемых логопедом по усмотрению.

4.        Составление рассказа о своей семье.

5.        Самостоятельное чтение и пересказ текста «Родной речи» для I класса.

6.        Задание на дом: хоровое и самостоятельное чтение с пересказом текста «Родной речи» для I класса, повторение выученного ранее стихотворения, подготовка трех пословиц (поговорок) с объяснением, хоровое и самостоятельное чтение с пересказом заданий из учебников

Десятое занятие

1.        Хоровое чтение стихотворений «Родной речи» для I класса. Первая страница читается с логопедом, вторая — без него.

2.        Проверка домашнего задания: пересказ текста «Родной речи» для I класса, самостоятельное чтение текста учебника (1-3 абзаца), пересказ заданий из учебника, рассказывание стихотворений, рассказывание пословиц (поговорок)

Один учащийся говорит пословицу (поговорку), а другой поясняет ее смысл

3.        Самостоятельное чтение «Родной речи» для I класса

4.        Рассказывание сказки в среднем темпе. Учащимся дается право выбора сказки на их усмотрение

5.        Графическая запись речи.

Логопед и учащиеся по очереди читают в среднем темпе по два абзаца текста «Родной речи» для I класса.

Учащиеся выполняют графическую запись. Затем читает один логопед (сначала в среднем, затем в быстром темпе). Анализируя графическую запись, логопед разъясняет, что с возрастанием темпа речи все труднее удерживать ритм, выделять ударные слоги, твердо артикулировать звуки. При быстром темпе учащиеся не справляются с графической записью

6.        Задание на дом: хоровое и самостоятельное чтение рассказов из книжки В. Осеевой «До первого дождя», пересказ прочитанных рассказов, повторение выученной ранее басни, два бытовых вопроса с ответами, хоровое и самостоятельное чтение задания по учебникам, пересказ материала из учебника

Приведенный план и содержание занятий нельзя рассматривать как неизменяемую систем, ограничивающую творческую деятельность логопеда Большое значение имеют состав группы, умение и настойчивость логопеда в организации занятий и вовлечении родителей в логопедическую работу, а также своевременность выявления недостаточно занимающихся дома. Поэтому сам ход работы помогает корректировать распределение видов речи и материала по занятиям.