Третье занятие

1.        Хоровые упражнения.

Речевой материал: а, у, и, ы, э, з, ж, б, й, за, зо, зы, зи, жа, жу, Зина, май, пой, конь, карась, коньки, жук, бусы, булавка, этаж, эхо. Бабушка купила Боре барабан. Жора, надень пальто. Появились майские жуки. Зоя любит эту куклу.

2.        Хоровое чтение букваря.

3.        Проверка домашнего задания; самостоятельное чтение букваря (по одной странице на учащегося); сопряженно-отраженная речь по картинке букваря.

4.        Ответы на вопросы (по картинкам и бытовые). Вначале вопросы задаются по картинкам букваря. Имена в вопросах и ответах по усмотрению говорящего. После объяснения логопедом схемы упражнения вопросы всегда задаются самими учащимися по очереди.

Например, по картинке логопед задает одному из учащихся вопрос: Что делает Коля? Учащийся повторяет вопрос и отвечает на него: Что делает Коля? Коля подает Мише лук.

Затем учащийся задает вопрос другому учащемуся: Что делает Таня? Последний повторяет вопрос и отвечает на него: Что делает Таня? Таня подает Кате мак.

Учащиеся, не участвующие в очередной серии вопросов, повторяют вопрос и ответ шепотом с движением руки.

Бытовые вопросы также вначале задает логопед, например: Петя, как зовут твою учительницу? Учащийся повторяет (перефразируя) вопрос и отвечает на него: Как зовут мою учительницу? Мою учительницу зовут Ирина Борисовна.

Затем вопросы задают сами учащиеся по очереди.

5.        Хоровое чтение букваря.

6.        Самостоятельное чтение букваря.

7.        Задание на дом: хоровое чтение букваря; самостоятельное чтение; ответы на вопросы по тексту букваря; три бытовых вопроса с ответами; хоровое чтение задания по школьным предметам; заучивание правил речи.

Логопед диктует для записи в тетрадь и заучивания правила речи, сообщенные устно на предыдущем занятии (о произнесении длинных предлогов, союзов, частиц).

Устные правила:

1)        частицы, состоящие из двух звуков, произносить слитно с предыдущим или последующим словом: Ты^ли это, Паша? Ни^мороз нам не страшен, ни^жара;

2)        частицы, состоящие из трех и более звуков, произносить раздельно: Как хорошо в^лесу! Пришёл лишь Федя;

3)        частицы, пишущиеся через дефис, произносить как слитно, так и раздельно в зависимости от ритма их произнесения: Всё-таки мы решили задачу. Кое-как Петя выбрался из^ямы. Дай мне какую-нибудь книгу;

4)        междометия произносить как самостоятельные слова: Ух! Как устал я. О! Фильм очень интересный. Ах, какая вкусная ягода.

На этом занятии даются две установки:

1)        на речь с сопровождающим движением руки не только дома, но также в общении на улице;

2)        на хоровое чтение учебников.

Целью хорового чтения учебников на домашних занятиях является тренировка речевого аппарата на более трудном материале, ускорение формирования обучаемой речи, подготовка учащихся к предстоящим упражнениям в самостоятельном чтении текстов учебников в логопедическом кабинете. (Одновременно учащийся хорошо подготавливает школьные задания.)