2. Влияние занятий bmx на разные показатели психической сферы мужчин 20-25 лет

Результаты исследований отражены в таблицах 1-4

Таблица 1

Динамика выраженности показателей эмоционально - волевой сферы у спортсменов, занимающихся bmx, в течение годичного периода подготовки

( по Е.П. Ильину, Е.К. Фещенко, П.А. Ковалеву)[10]

Показатели эмоционально - волевой сферы	до эксп-та группа Х±σ (n=7)	после эксп-та группа Х±σ (n=7)	t	p
Вспыльчивость	5,29±2,14	7,29±2,14	1,75	-
Обидчивость	3,86±1,46	3,81±1,35	0,00	-
Мстительность	2,00±1,41	1,86±1,07	0,21	-
Терпеливости	12,71±2,63	9,57±3,41	1,93	-
Упорства	12,00±2,24	9,29±2,69	2,05	-
Настойчивости	10,86±3,18	9,43±3,26	0,83	-
Совестливости	11,14±3,02	9,29±2,50	1,25	-

Анализируя динамику показателей эмоционально – волевой сферы спортсменов в течение года (таблица 1), можно отметить следующее.

В начале эксперимента все показатели имели среднюю степень выраженности. В конце эксперимента все они остались также в этой зоне, а изменения имели недостоверный уровень. Однако можно отметить некоторые тенденции по отдельным показателям.

Показатель вспыльчивости увеличил свое значение, уровень обидчивости несколько снизился, уровни мстительности и терпеливости также понизились. Остальные показатели морально – волевых качеств – упорства, настойчивости, совестливости, также незначительно снизились. Некоторую парадоксальность полученных результатов, на наш взгляд, можно объяснить действием следующих факторов: группа экстремалов сложилась спонтанно, руководителя группы и фактически, и формально нет. Таким образом, можно говорить о том, что педагогический процесс в виде системных тренировок отсутствует. Здесь не наблюдается постановки конкретных ближних и дальних целей, отсутствует эффективность контроля эффективности тренировочного процесса. Отсутствует также системообразующий элемент спортивной деятельности – участие в соревнованиях. Если применять и другие критерии оценки системы подготовки спортсменов в данном виде спорта, то можно констатировать, что занятия данным видом физической активности в исследуемой группе представляет собой вид развлечений и активно отдыха, а не целенаправленный педагогический процесс. Отрицательным моментом является также и то, что группа не имеет своей постоянной материальной базы: нужного инвентаря, оборудованной площадки, средств обеспечения техники безопасности. Еще одной причиной данного результата может являться недостаточный срок естественного (педагогического) эксперимента.

Анализируя динамику показателей волевых качеств спортсменов в течение года (таблица 2), можно отметить следующее.

В начале эксперимента все показатели имели значения выше средней степени выраженности. В конце эксперимента все показатели снизились, но не значительно и остались в средней степени выраженности, а изменения имели недостоверный уровень. Однако можно отметить некоторые тенденции по отдельным показателям. Уровень самостоятельности–инициативности(Г) несколько увеличил свое значение, уровень целеустремленности, самообладания-выдержки, смелости-решительности, настойчивости-упорства снизили свое значение.

Отсутствие целей и нужной организации занятий отрицательно отразились на ряде показателей волевых качеств, значение которых дали в повседневной жизни весьма велико, а при занятиях спортом для достижения успеха они просто необходимы.

Таблица 2

Динамика выраженности и генерализованности показателей волевых качеств у лиц, занимающихся bmx в течение годичного периода занятий

Выраженность и генерализованность волевых качеств	до эксп-та группа Х±σ (n=7)	после эксп-та группа Х±σ (n=7)	t	p
Целеустремленность (В)	25,14±4,74	24,14±5,52	0,36	-
Целеустремленность (Г)	23,29±4,19	20,57±3,51	1,32	-
Смелость-решительность (В)	24,14±4,06	23,14±4,10	0,46	-
Смелость-решительность (Г)	28,86±5,15	28,14±4,41	0,28	-
Настойчивость-упорство (В)	27,14±3,29	25,86±4,02	0,65	-
Настойчивость-упорство (Г)	25,86±4,78	22,14±4,71	1,47	-
Самостоятельность – инициативность (В)	29,71±2,43	29,57±0,98	0,14	-
Самостоятельность – инициативность (Г)	29,86±2,12	30,71±1,50	0,87	-
Самообладание-выдержка (В)	26,57±3,95	24,29±2,56	1,28	-
Самообладание-выдержка (Г)	25,71±5,68	23±4,97	0.95	-

По данным (табл.3), которые мы собрали у группы мотив общения(О) был 1,91 а стал 2 что нам говорит об увеличении на 0,09. Мотив познания(П) был 2,82 а стал 2,96 что нам говорит об увеличении на 0,14. Мотив материальных благ(М) был 1,46 стал 1,86 что нам говорит об увеличении на 0,4. Мотив развития характера и психических качеств(Х) был 4,44 стал 4,52 что говорит нам об увеличении на 0,08. Мотив физического совершенства(Ф) был 4,29 стал 4,39 что говорит нам об увеличении на 0,1. Мотив улучшения

самочувствия и здоровья(З) был 3,12 стал 3,43 что нам говорит об увеличении на 0,31. Мотив эстетического удовлетворения и острых ощущений(Э) был 3,41 стал 3,79 что говорит нам об увеличении на 0,38. Мотив приобретения полезных умений, навыков и знаний(У) был 2,19 стал 2,57 что говорит нам об увеличении на 0,38. Мотив потребности в одобрении(ОД) был 2,06 стал 2,49 что говорит нам об увеличении на 0,43. Мотив повышения престижа, желание славы(ПР) был 1,81 стал 2,16 что говорит нам об увеличении на 0,35. Мотив коллективистской направленности(К) был 1,66 стал 1,97 что говорит нам об увеличении на 0,31.

В целом по всем показателям мотивации занятий произошли небольшие положительные изменения. Недостоверный прирост, на наш взгляд, можно объяснить недостаточной длительностью эксперимента.

Таблица 3

Динамика выраженности мотивов занятий спортом у лиц, занимающихся bmx. (по В.И. Тропникову)

Мотивы	до эксп-та группа Х±σ (n=7)	после эксп-та группа Х±σ (n=7)	t	p
Мотив общения (О)	1,91±0,25	2,00±0,48	0,44	-
Мотив познания (П)	2,82±0,64	2,96±0,37	0,5	-
Мотив материальных благ (М)	1,46±0,42	1,86±0,28	1,99	-
Мотив развития характера и психических качеств (Х)	4,44±0,29	4,52±0,22	0,58	-
Мотив физического совершенства (Ф)	4,29±0,57	4,39±0,37	0,39	-
Мотив улучшения самочувствия и здоровья (З)	3,12±0,73	3,43±0,32	1,03	-
Мотив эстетического удовлетворения и острых ощущений (Э)	3,41±0,72	3,79±0,28	1,3	-
Мотив приобретения полезных умений, навыков и знаний (У)	2,19±0,56	2,57±0,53	1,3	-
Мотив потребности в одобрении (ОД)	2,06±0,51	2,49±0,4	1,76	-
Мотив повышения престижа, желание славы (ПР)	1,81±0,49	2,16±0,29	1,63	-
Мотив коллективистской направленности (К)	1,66±0,54	1,97±0,4	1,22	-

Однако, данные таблицы 4, полученные с помощью методики А.В. Шаболтаса имеют несколько другую тенденцию. По данным, которые мы собрали у группы мотив эмоционального удовольствия(ЭУ) был 5,86 стал 4,86 что говорит нам о снижении мотива на 1. Мотив социального самоутверждения(СС) был 3,43 стал 3,29 что говорит нам о снижении мотива на 0,14. Мотив физического самоутверждения(ФС) был 5,57 стал 4,43 что говорит нам о снижении мотива на 1,14. Мотив социально-эмоциональный(СЭ) был 4,00 стал 4,29 что говорит об увеличении на 0,29. Мотив социально-моральный(СМ) был 3.00 стал 4,71 что говорит нам об увеличении мотива на 1,71. Мотив Достижения успеха в спорте(ДУ) был 5,57 стал 4,14 что говорит нам об уменьшении мотива на 1,43. Мотив спортивно-познавательный(СП) был 4,14 стал 5,43 что говорит нам об увеличении мотива на 1,29. Мотив рационально-волевой(РВ) был 3,43 стал 3,71 что говорит нам об увеличении мотива на 0,28. Мотив подготовки к профессиональной деятельности(ПД) был 5,57 стал 4,86 что говорит нам об уменьшении мотива на 0,71. Мотив гражданско-патриотический(ГП) был 4,71 стал 5,29 что говорит нам об увеличении мотива на 0,58.

В целом можно говорить об определенном привыкании к занятиям и снижении показателей ряда эмоций у членов Э-группы. Однако уровень понимания полезности занятий избранным видом двигательной активности как для себя, так и в определенной степени для общества, У членов группы несколько, повысился.

Таблица 4

Динамика выраженности мотивов занятий спортом у лиц, занимающихся bmx. (по А.В. Шаболтасу)

Мотивы	до эксп-та 1 группа Х±σ (n=7)	после эксп-та 2 группа Х±σ (n=7)	t	p
Эмоционального удовольствия (ЭУ)	5,86±2,04	4,86±1,57	1,03	-
Социального самоутверждения (СС)	3,43±2,07	3,29±1,89	0,13	-
Физического самоутверждения (ФС)	5,57±1,51	4,43±1,72	1,32	-
Социально-эмоциональный (СЭ)	4,00±2,00	4,29±1,60	0,3	-
Социально-моральный (СМ)	3,00±0,82	4,71±1,5	2,65	-
Достижения успеха в спорте (ДУ)	5,57±2,37	4,14±2,41	1,12	-
Спортивно-познавательный (СП)	4,14±2,19	5,43±2,15	1,11	-
Рационально-волевой (РВ)	3,43±1,27	3,71±2,14	0,3	-
Подготовки к профессиональной деятельности (ПД)	5,57±0,98	4,86±1,21	1,21	-
Гражданско-патриотический (ГП)	4,71±1,7	5,29±1,38	0,7	-

ВЫВОДЫ

1. Анализ литературных источников позволяет дать обобщенное понятие риска.

Риск — это ситуа­тивная характеристика деятельности человека, состоящая в неопределенности ее исхода и возможных неблагоприятных последствиях в случае неуспеха.

Понятие «риск» имеет смысл, только когда признается различие между действительностью и возможностью того, что в результате природных событий или человеческих действий может воз­никнуть нежелательное состояние действительности.

2. Факторы риска могут быть внешними и внутренними. Внешние — это различные природные и техногенные факторы (извержение вулкана, тайфуны, неполадки в технике и т. п.); внутренними факторами риска могут быть психофизиологические особенности человека, которые предрасполагают к какому-то неблагоприятному исходу, или слабая подготовленность человека к осуществлению какой-либо дея­тельности, асоциальная направленность личности и т. д.

3. Склонность к риску представляет собой довольно устойчивую, но вторичную характеристику индивида, так как обусловливается наличием у человека других личностных особенностей – стремления к поиску новых ощущений, упорства, экстраверсии, нейротизма и психотизма, импульсивности, эгоцентризма, тревожности, само­эффективности. Характерны также более высокие показатели эмоциональной лабильности, некритичности, истерии, психопатии, гипомании. Склонность к риску зависит от биологического пола людей. Лиц с высоким уровнем склонности к риску среди мужчин больше, чем среди женщин.

4. Экстремальные виды спорта чаще всего выбирают люди определенного психо­логического склада (экстремалы), для того чтобы «повысить адреналин в крови», в том числе и в связи с ситуацией риска. Это люди, которые ориентированы на получение удовольствия от жизни, на неприятие самоограничений, стремятся к поиску приключений и острых ощущений, меньше ориентированы на установку долгосрочных целей. Женщины увлекаются экстримом реже, чем мужчины, это, в свою очередь, объясняется половыми различиями, т. е. у женщин готовность к риску реализуется при более определенных условиях, чем у мужчин.

5. Основные риски при занятиях экстремальными видами спорта связаны с получением различных травм, а подчас и со смертельным исходом. Отношение спортсменов при выполнении рискованных упражнений зависит от уровня их мастерства. Экстремалам свойственны также отсутствие боязни неудач, исследовательская направленность, активность в освоении окружающего мира, экстравертированность, эмоциональная устойчивость, эмпатийность.

6. BMX, Bicycle Motocross (англ.- велосипедный мотокросс (или крест ‘'Х”)) представляет собой трюковое и скоростное катание на специальных велосипедах как на подготовленных трассах, так и в условиях городских улиц. В настоящее время насчитывается 6 основных направлений развития данного вида двигательной активности. Одним из самых популярных является стрит (уличное катание).

7. Основными травмами при занятиях BMX являются: многочисленные ушибы конечностей, травмы суставов, порезы, растяжения и вывихи и другие.

8. Занятия по BMX в наблюдаемой группе за время естественного эксперимента оказали неоднозначное влияние на психическую сферу ее участников. По всем показателям мотивации занятий произошли небольшие положительные изменения. Ряд показателей морально-волевых качеств несколько понизился.

9. Педагогический процесс в данной группе в виде системных тренировок отсутствует. Здесь не наблюдается постановки конкретных ближних и дальних целей, отсутствует контроль эффективности тренировочного процесса. Нет также системообразующего элемента спортивной деятельности – участия в соревнованиях. Если применять и другие критерии оценки системы подготовки спортсменов в данном виде спорта, то можно констатировать, что занятия данным видом физической активности в исследуемой группе представляют собой вид развлечений и активного отдыха, а не целенаправленный педагогический процесс.