Федеральное агентство по образованию
Калужский государственный педагогический университет им. К.Э. Циолковского
Институт Естествознания
Биолого-химический факультет
Кафедра ботаники, микробиологии и экологии
Курсовая работа
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ РАЗДЕЛА
«ЧЕЛОВЕК. 8 КЛАСС»
Студентки 3 курса
Биолого-химического факультета
Группы БХ-31 Щербаковой А.Н.
Научный руководитель
К.п.н., доцент Лисовская Л.П.
К
алуга,
2014
Содержание
Введение……………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретическое описание педагогических технологий………………….5
Технология развития критического мышления……………………………5
Информационно-коммуникационные технологии на уроках биологии..10
Интерактивные формы обучения в школьном курсе «Биология»………12
Глава 2. Методические разработки уроков и рекомендации к их проведению.15
2.1. Анализ учебника «Биология. Человек. 8 класс» Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев………………………………………………………………………….15
2.2. Разработка материалов уроков……………………………………………….21
2.2.1. Урок 1. «Транспортные системы организма»……………………………..22
2.2.2. Урок 2. «Строение и работа сердца»………………………………………33
2.2.3. Урок 3. «Круги кровообращения»…………………………………………43
2.2.4. Урок 5. «Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов»……………………………………..………………51
Заключение………………………………………………………….……….……..61
Список литературы……………………………….………………….…………….63
Введение.
17 декабря 2010 года в России был принят Федеральный государственный образовательный стандарт (далее ФГОС) второго поколения для основного общего образования (5-9 классы). Принципиально новый для отечественной школы документ.
Если варианты аналогичных документов предыдущих поколений являлись, прежде всего, стандартами «содержания образования», то ФГОС нормирует все важнейшие стороны работы школы, определяет уклад школьной жизни. Системообразующей составляющей стандарта стали требования к результатам освоения основных образовательных программ, представляющие собой конкретизированные и операционализированные цели образования. Изменилось представление об образовательных результатах - стандарт ориентируется не только на предметные, как это было раньше, но на метапредметные и личностные результаты. Важна прежде всего личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе. В качестве основного результата образования выступает овладение набором универсальных учебных действий, позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи, с которыми предстоит столкнуться непосредственно школьнику и выпускнику во взрослой жизни. Овладение этими действиями – компетентностями – позволит учащимся самостоятельно и успешно усваивать новые знания, умения на основе формирования умения учиться, так как универсальные действия порождают мотивацию к обучению и позволяют учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. Но, так как изменились цели образования, то и методике обучения также приходится проявлять пластичность. Урокам под диктовку и вечному ответу у доски заданного на дом параграфа нескольких учеников в современной школе места не осталось. Для реализации задач ФГОС второго поколения необходимо использование новых, современных педагогических технологий. Не смотря на большое количество методических рекомендаций, грамотно построенных учебников и пособий, способствующих развитию мышления у учащихся, главная роль в обучении в школе принадлежит учителю, ведь именно он должен направлять учащихся, давать пищу для размышления, подталкивать к новым для них открытиям. Но, просмотрев новейшие ресурсы Интернет, мы поняли, что эта задача для многих учителей совершенно непростая. По-видимому, на то, чтобы перестроится в новое русло необходимо время, научное и прикладное освещение инновационных педагогических технологий, а также немного усилий и желания.
Исходя из данной проблемы, мы поставили в данной работе следующую цель: изучение современных педагогических технологий и разработка материалов уроков в соответствии с ними.
Задачи исследования:
Изучение литературных, педагогических и методических источников по изучаемой теме.
Изучение основных понятий исследования.
Анализ раздела «Биология. Человек. 8 класс» Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев.
Разработка интерактивных элементов для уроков по теме
«Кровеносная и лимфатическая системы» по программе Колесова Д. В.
В данной работе мы рассмотрели две современных педагогических технологии: «Технология развития критического мышления» и «Интерактивные формы обучения».