Тема 3. Личный опыт возрастной дискриминации

Цели занятия: создание условий для осознания элементов эйджизма в собственном поведении, поиска способов их преодоления

Ход занятия:

Упражнение 1. Разминка «Экстрасенс» (15 минут)

Цель: создание рабочей атмосферы, введение в проблематику занятия.

Необходимые материалы: фотографии молодых и пожилых людей в разных эмоциональных состояниях по числу участников.

Описание. Фотографии раскладываются на столе изображением вниз. Каждый участник берет одну фотографию, после чего предлагается рассмотреть изображение и подумать, о чем думает в момент съемки человек, изображенный на фотографии. Участники по кругу характеризуют свои фотографии. Затем организуется экспресс-обсуждение, в котором определяются сходства и различия в характеристике фотографий молодых и пожилых людей. Ведущий подчеркивает, что это получилось случайно, не специально.

Упражнение 2. Ярлыки старения[14] (20 минут)

Цель: осознание существующих возрастных стереотипов в восприятии других людей, а также их роли в построении взаимодействия с ними.

Необходимые материалы: «истории болезни», тестовые бланки и ручки по числу участников:

Тестовый бланк:

1. Независимая

1 2 3 4 5 6

Зависимая

2. Неискренняя

1 2 3 4 5 6

Искренняя

3. Стремится к успеху

1 2 3 4 5 6

Не стремится к успеху

4. Неумная

1 2 3 4 5 6

Умная

5. Активная

1 2 3 4 5 6

Пассивная

6. Компетентная

1 2 3 4 5 6

Некомпетентная

7. Упрямая

1 2 3 4 5 6

Восприимчивая

8. Нечестолюбивая

1 2 3 4 5 6

Честолюбивая

9. Совсем не добрая

1 2 3 4 5 6

Добрая

10. Адаптированная

1 2 3 4 5 6

Плохо приспособленная

11. Неагрессивная

1 2 3 4 5 6

Агрессивная

12. Нечувствительная

1 2 3 4 5 6

Чувствительная

13. Доминантная

1 2 3 4 5 6

Уступчивая

14. Сердечная

1 2 3 4 5 6

Холодная

15. Очень нерешительная

1 2 3 4 5 6

Решительная

16. Ведущая

1 2 3 4 5 6

Ведомая

17. Забывчивая

1 2 3 4 5 6

Отличная память

История болезни пациентки 1. Пациентке шестьдесят девять лет, она замужем, у нее был один ребенок. Она специалист в области истории науки и имеет ученую степень доктора философии. У пациентки отсутствуют жалобы на состояние здоровья. Результаты всестороннего медицинского обследования показывают, что она нормальная, здоровая женщина. Тем не менее пациентка жалуется на то, что недавно у нее резко изменилось состояний и настроение и она чувствует напряжение и тревогу, которые заметны также со стороны. С ее слов, у нее часто случаются приступы ярости, в вербальной и физической форме, которые случаются только дома. В то же время на работе она довольно хорошо владеет ситуацией, и только иногда ей бывает трудно сосредоточиться. В семейной жизни она не может справиться со своими семейными обязанностями и считает, что она не способна быть любящей подругой своему мужу. Ее беспокоит полное отсутствие нежности и душевного тепла с ее стороны во взаимодействиях с членами семьи, а в особенности - периоды полного отчуждения от собственного мужа. Она также жалуется на большие проблемы со сном, поскольку часто просыпается ночью из-за ярких и мучительных кошмарных сновидений. Пациентка также время от времени испытывает чувство безнадежности и отчаяния, и тогда она постоянно сомневается в ценности собственной жизни и своей адекватности как женщины.

История болезни пациентки 2. Пациентке двадцать девять лет, она замужем, у нее один ребенок. Она специалист в области истории науки и имеет ученую степень доктора философии. У пациентки отсутствуют жалобы на состояние здоровья. Результаты всестороннего медицинского обследования показывают, что она нормальная, здоровая женщина. Тем не менее пациентка жалуется на то, что недавно у нее резко изменилось настроение и состояние и она чувствует напряжение и тревогу, которые заметны также и со стороны. С ее слов, у нее часто бывают приступы ярости, в вербальной и физической форме, которые случаются только дома. В то же время на работе она довольно хорошо владеет ситуацией, и только иногда ей бывает трудно сосредоточиться. В семейной жизни она не может справиться со своими семейными обязанностями и считает, что она не способна быть любящей подругой своему мужу. Ее беспокоит полное отсутствие нежности и душевного тепла с ее стороны во взаимодействиях с членами семьи, а в особенности - периоды полного отчуждения от собственного мужа. Она также жалуется на большие проблемы со сном, поскольку часто просыпается ночью из-за ярких и мучительных кошмарных сновидений. Пациентка также периодически испытывает чувство безнадежности и отчаяния, и тогда она постоянно сомневается в ценности собственной жизни и своей адекватности как женщины.

Описание. Участникам группы предлагается на время превратиться в психологов и построить «психологические профили» одной из двух пациенток. Они почти идентичны, за одним исключением: первой пациентке шестьдесят девять лет, а второй -двадцать девять. По завершении индивидуальной работы ответы людей, работавших над одним и тем же «профилем», обобщаются.

Инструкция 1 для участников группы: «Сейчас вы прочитаете отрывок из истории болезни. После этого вас попросят ответить на ряд вопросов об описанном человеке. В опроснике приводятся варианты ответов, из которых вам нужно выбрать подходящие. На эти вопросы не существует «правильных» или «неправильных» ответов. Нас интересует только то, каким вам показался этот человек - ваши догадки и впечатления».

Инструкция 2 для участников группы (после предъявления профиля): «Теперь оцените, пожалуйста, этого человека по каждому из указанных качеств, обведя кружком число, которое лучше всего соответствует вашему суждению».

По завершении индивидуальной работы ведущий раскрывает «секрет» упражнения. Составляются обобщенные профили каждой пациентки. Организуется обсуждение:

Какие закономерности проявляются в полученных ответах?

Чем их можно объяснить?

Как получившиеся результаты связаны с темой «дискриминация»?

Признаю ли я, что наша группа сейчас проявила дискриминационные тенденции? Как я себя от этого чувствую?

Подводя итог, ведущий подчеркивает, что чаще всего мы сами не замечаем, как у нас получается проявлять дискриминацию в чей бы то ни было адрес. Очень важно уметь замечать эти моменты, чтобы вовремя остановить такое поведение, хотя признаться себе в том, что я кого-то обижаю или ущемляю очень сложно и неприятно.

Упражнение 3. Помойка (10 минут)

Цель: разрядка негативных эмоций, связанных с осознанием элементов эйджизма в собственном поведении.

Необходимые материалы: бумага для записи, ручки, мусорное ведро.

Описание. Упражнение проводится в кругу. Каждому участнику предлагается довольно подробно (около 3-5 предложений) записать на листе бумаги ситуацию, в которой он проявлял дискриминирующее по возрасту поведение в адрес других людей. Необходимо предупредить участников о том, что по завершении работы им предстоит рассказать об этой ситуации в общем круге. Если ведущий считает, что атмосфера в группе недостаточно безопасна для публичного обращения к личному опыту, можно изменить задание, предложив участникам описать ситуации дискриминации, которые бывают «у подростков вообще».

После окончания индивидуальной работы каждый участник рассказывает группе о той ситуации, которую вспомнил, и, завершив рассказ, комкает бумажку, на которой писал, и кидает ее в мусорное ведро, стоящее в центре круга.

Перерыв.

Упражнение 4. Ролевая игра «Министры» (40 минут)[15]

Цель: поиск стратегий преодоления эйджизма в собственном поведении.

Необходимые материалы: бумага для записей, ручки, надписи «министр по проблемам социальной защиты пенсионеров», «министр по вопросам детства», «министр по делам молодежи», «министр по вопросам семьи и труда», «жюри», желтые карточки для жюри.

Группа с помощью жеребьевка делится на 5 подгруппы. Каждая подгруппа, вытягивая одну из пяти карточек, становится каким-либо министерством:

Министерством семьи и труда

Министерством по вопросам детства

Министерством по проблемам социальной защиты пенсионеров»

Министерством по делам молодежи

Жюри

«Министерства» занимают свои столы, расположенные кругом, но стоящие отдельно друг от друга, обозначают свой стол табличкой с названием своего министерства. Ведущий сообщает о том, что сегодня с утра шла обычная, рутинная работа правительства страны. Как обычно, всем министерствам не хватает бюджетных средств на реализацию своих программ, каждая из которых крайне важна для населения. Но неожиданно

пришло объявление о том, что выделяются дополнительные 150 млн. руб. руб., которые могут быть направлены только в одно министерство. Деньги получит то министерство, которое сумеет предоставить наиболее обоснованную заявку на их получение и озвучить ее в своем выступлении. Выиграть эти деньги крайне важно для всех министерств.

Подгруппы получают 5 минут на подготовку своего выступления, а также на выбор того участника, который будет выступать от лица их министерства. Затем следует стадия дебатов, в которой каждому министерству отводится по 3 минуты на ответ на вопрос о том, почему деньги должны достаться именно его министерству, после чего остальные министры могут задавать свои вопросы или высказывать возражения. При этом еще раз подчеркивается общее правило поведения на занятиях: говорить по одному, иначе аргументы сторон не будут услышаны. Важнейшее условие: в дискуссии необходимо избегать дискриминирующих по возрасту высказываний. За каждое нарушение «министерство» получает от «жюри» желтую карточку, причем то министерство, которое наберет 5 карточек, исключается из игры. Через 20 минут игра заканчивается независимо от того, было ли достигнуто общее решение.

По завершении игры обсуждается, что помогло/помешало достигнуть соглашения по вопросам направления денег. Подсчитывается количество желтых карточек. Обсуждаются впечатления участников о том, что они помогало воздерживаться от возрастно-дискриминирующих высказываний[16].

Завершение занятия (5 минут)