45.Дайте определение понятию «читатель». Основные типы читателей.

«ЧИТАТЕЛЬ» — социальный субъект чтения как регулярной деятельности, отвечающей его духовным потребностям, который характеризуется специфической читательской психологией и является в то же время объектом воздействия со стороны автора». Читателей можно разделить на три вида: а) читатель — реальная личность, которая читает; б) читатель, которого автор имеет в виду, создавая произведение; в) читатель, который существует в произведении, как один из персонажей. Чаще всего наука о читателе интересуется читателем как реальной личностью. Сюда входят сами писатели, критики, цензоры, редакторы, рецензенты, литературоведы — все те, кто хоть и выступает в качестве читателей, но их чтение выполняет специфические функции. Чтение этой категории читателей исследуется реже. Читатель группы «б» обычно интересует историков литературы. Этот «внутренний читатель» сложно связан с читателем реально-историческим, чей спрос неоднозначно определяет авторские «предложения». Реальный читатель и читатель-адресат — понятия не тождественные, но взаимосоотносимые. Современный автору читатель очень влияет на формирование образа «внутреннего читателя», а последний служит постоянным ориентиром в поисках единственно точного и необходимого словообраза. Он вызывает на спор, рождает сомнения, досаждает упреками, раздражает, казнит, вдохновляет. Значение внутреннего читателя хорошо понимал Горький и считал, что работая, писатель должен вполне определенно и ясно видеть лицо того, на внимание которого он рассчитывает. Еще более определенно высказывался Толстой: «Из своего писательского опыта я знаю, что напряжение и качество той вещи, какую пишу, зависит от моего первоначально задуманного представления о читателе. Читатель, как некое общее существо, постигаемое моим воображением, опытом и знанием, возникает одновременно с темой моего произведения». Читатель группы «в» исследуется ещё реже.

46. Дайте определение понятию «чтение». Назовите основные виды «чтения».

«ЧТЕНИЕ» — вид коммуникативно-познавательной деятельности человека, направленной на удовлетворение различных потребностей (духовных, профессиональных, художественных, эстетических и др.) средствами печатной информации». Известный книговед М. И. Слуховский считает, что чтение есть конкретная специфическая форма существования книги в обществе. Данная формулировка отражает самое главное: чтение является важным средством формирования общественного сознания и мировоззрения людей, воспитания у них высоких политических и моральных убеждений. Цель изучения чтения – прежде всего, глубокое понимание интересов и потребностей читателя, пользователя библиотеки и, следовательно, более эффективное его обслуживание. Пристальное внимание к проблемам чтения, целенаправленное изучение интересов читателей, организация исследований, их методика и т.п. – все это тесно связано с общей ситуацией и традициями в культуре, образовании, экономике, политике каждой из стран. Чтение не только индивидуальный процесс, а основная форма коммуникации. Статус чтения объясняется опорой на естественный язык, которым все пользуются ежедневно и в котором сконцентрирован опыт предыдущих поколений. На чтение оказывают влияние следующие факторы: мировоззрение, идеологические взгляды читателя; его принадлежность к определенному классу, общественной группе; материальное положение (размеры дохода, жилищные, трудовые и другие условия, семейное положение и т. д.); образование, кругозор, куль­турный уровень, эстетические запросы, возраст, пол, а также особенности той книги, с которой он знакомится или уже был знаком. Очевидно, что общественные условия влияют и на сам процесс чтения и на восприятие книги читателем. Следовательно, чтение может рассматриваться и как социальный процесс. В то же время чтение — процесс многоплановый, поэтому рассматривается как общественными дисциплинами, так и дисциплинами книговедческого цикла.