- •2. Общественное назначение и задачи науки о книге.
- •3. Объект и предмет книговедения.
- •4. Методы книговедения.
- •5.Дайте определение понятию книга и функция.
- •6. Основные функции книги.
- •9.Внутренняя структура книги.
- •14.Аннотация и реферат. Основные требования к ним.
- •15.Оглавнелие и содержание. Их задачи.
- •11. Виды листов в книге.
- •13.Выходные сведения книги. Макет аннотированной каталожной карточки.
- •7.Внешняя структура книги.
- •8.Основные конструктивные элементы книги в переплёте.
- •10.Задачи аппарата книги.
- •12.Виды страниц в книге.
- •17.Виды указателей в зависимости от объекта поиска.
- •34. Виды книг по новизне содержания и по языку.
- •19.Виды колонтитулов в книге.
- •18.Виды указателей и основные требования к ним.
- •20.Списки и указатели иллюстраций в книге.
- •22.Примечание и комментарии. Основные требования к ним.
- •23.Библиографический аппарат книги. Его состав.
- •24.Расположение в книге элементов аппарата.
- •29.Виды книг по роду содержания.
- •27.Понятие «книга», «документ», «издание» и их соотношение.
- •25.Основные направления изучения читателей и чтения.
- •28.Виды книг по социально-функциональному назначению.
- •30.Виды книг по читательскому адресу.
- •32. Виды книг по составу произведений.
- •33. Виды книг по знаковой природе информации.
- •36.Что такое шрифт? Назовите его виды.
- •38.Основные элементы оформления книги.
- •39.Назовите основные способы размещения иллюстраций внутри полосы.
- •40.Дайте определение понятию «заставка». Назовите их основные виды.
- •41.Дайте определение понятиям «иллюстрация», «миниатюра», «инициал».
- •42.Дайте определение понятиям «фронтиспис», «виньетка», «концовка».
- •43.Книговедение в системе наук.
- •44. Читатель – основной объект книговедения.
- •47. Дайте определение понятию «читателеведение». Раскройте современное понимание этого термина.
- •45.Дайте определение понятию «читатель». Основные типы читателей.
- •46. Дайте определение понятию «чтение». Назовите основные виды «чтения».
- •48.Охарактеризуйте основные социологические исследования по читателю и чтению.
- •49.Мелоды изучения читателя и чтения.
- •52.Связь книговедения с литературоведением.
- •53.Полиграфическое дело.
- •54.Связь книговедения с психологией.
- •55.Книготорговое дело.
- •56.Связь книговедения с социологией.
Также
важным для определения «книга» является
исследование соотношения понятий
«документ», «книга», «издание».
В
современном книговедении понятие
«книга» рассматривается в соотношении
с понятием «документ». Ещё П. Отле
рассматривал книгу как разновидности
документа и дал ей такое определение:
«Книга —
носитель определённого размера из
определённого материала, который, в
случае необходимости, может быть
подвергнут сгибанию или свёртыванию,
на который нанесены знаки, представляющие
некоторые интеллектуальные данные».
Г. Н. Швецова-Водка
берет за основу коммуникационно-информационный
подход, в котором книга, как и документ,
рассматривается с точки зрения теории
социальной информационной коммуникации:
книга —
это любая запись информации на специальном
носителе любым изобретённым
человеком способом.
Понятие «документ»
имеет два значения:
«документ —
это любой материальный носитель с
зафиксированной на нем информацией,
предназначенной для того, чтобы её
хранить, распространять и использовать»;
«документ —
это любое произведение письменности,
графики, магнитная запись и т. д.,
имеющие значение исторического
свидетельства».
Документом
первоначальным называется такой
документ, который
создаётся
комму-никантом
для использования в ближайшее время
именно для передачи информации
реципиенту. Такой документ может быть
передан от коммуниканта реципиенту,
как при их непосредственном общении,
так и через разнообразные средства
связи.
Документ
первоначальный может быть использован
для подготовки документа исходного в
процессе создания книги.
Швецова-Водка
заостряет внимание на том, что, наряду
с обобщающим понятием, термин «документ»
можно использовать для обозначения
любого явления, которое может быть
названо «документом» в том или ином
значении.
Примечательно,
что любую книгу можно назвать «документом»,
но не каждый документ — «книгой».
Термином
«издание» обозначается как процесс,
так и результат деятельности книжных,
журнальных и газетных издательств или
издающих организаций, которые обеспечивают
официальное опубликование и тиражирование
специально подготовленных документов.
Термин «издание» определяется так:
документ,
предназначенный для распространения
содержащейся в нем информации, прошедший
редакционно-издательскую обработку,
самостоятельно оформленный, имеющий
выходные сведения.
Швецова-Водка
заостряет внимание на том, что понятие
«издание» не может заменить понятие
«книга», так как книга «объемлет как
издания, так и документы, опубликованные
в виде части издания».
Такие
понятия, как «документ», «книга»,
«издание» не противоречат друг другу
и могут использоваться по отношению к
тем явлениям, которые они обозначают,
как взаимозаменяемые.
Социологический
подход: Впервые
социологический подход в изучении
читателей и чтения был предложен Н. А.
Рубакиным: «История читающей публики
— одна из интереснейших и ярких страниц
из истории общественного развития».
Он подчёркивал: никто так не может
характеризовать степень общественного
развития, степень общественной культуры
общества, как уровень читающей публики
в данный исторический момент. По
существу, русский учёный первым стал
изучать книги с точки зрения их восприятия
различными социальными группами
читателей. По его мнению условия
социальной среды и характер труда
являются важнейшими факторами, влияющими
на чтение и восприятие прочитанного.
Его программа изучения читателей была
построена таким образом, чтобы получить
сведения о том, какие книги и в каких
слоях общества находят наиболее
благоприятный отклик. Идеи и мысли Н.
А. Рубакина учитываются и сегодня при
проведении крупных социологических
исследований читательской проблематики.
Это прежде всего изучение отдельных
читательских индивидуальностей при
одновременном изучении всей массы
читателей какого-либо социального
слоя: выяснение особенностей жизни
читателей, использование методов
наблюдения, беседы, отзывов, анализ
библиотечной статистики и документации.
Сегодня в социологии применяется
«формула Рубакина» при определении
«читаемости» произведений конкретного
писателя. Рубакин подвел итоги крупного
социологического изучения. Выделив
читателей: а) из командующих и
привилегированных классов (дворян,
чиновников, духовенства, купечества,
офицерства, интеллигенции); б) из «народа»
(рабочих, крестьян, солдат), пользуясь
этой классификацией, (основанной на
социальных слоях общества), он сделал
анализ каждой читательской группы,
предварительно подробно охарактеризовав
«книжную обстановку» в России.
В
последующие годы именно социологические
исследования читателей и чтения
конкретных социальных групп получили
наибольшее распространение.
Большой
вклад в разработку идей социологического
изучения читателей и чтения внес М. Н.
Куфаев. В работе «Книга в процессе
общения» он говорит, что в ней (книге)
существует два начала — индивидуальное
и социальное, которые сливаются в ней,
и слияние это происходит в материальной
сущности книги, в циркуляции книги, в
процессе книжного общения людей.
Наибольшей
широты социологические исследования
читателей и чтения достигли в последней
трети XX
века, потому что они проводились в
рамках нескольких научных направлений:
структуры досуга и духовной жизни,
чтения и читательских интересов,
информационных потребностей и запросов
различных социальных групп общества.
Богатый материал был собран преимущественно
Государственной библиотекой СССР им.
В. И. Ленина.
Очевидно,
именно социологический анализ читателей
и чтения вскрывает социальную природу
читательских интересов, потребностей,
вкусов, оценок и позволяет определить
роль книги и чтения в формировании
духовного мира людей.
27.Понятие «книга», «документ», «издание» и их соотношение.
25.Основные направления изучения читателей и чтения.