Заключение

Синдромный подход в психологии, как и в медицине, основан не на какой-либо универсальной формальной классификации, а на конкретных наблюдениях. Вследствие этого выявляемые психологические синдромы отличаются один от другого по многим параметрам, систематизация которых представляет собой отдельную задачу. В частности, одно из существенных различий связано с характером прогноза. С этой точки зрения могут быть выделены синдромы с относительно благоприятным прогнозом, невротизирующие и психопатизирующиесиндромы.

6. Этические аспекты психодиагностической работы в сфере образования.(я не нашла именно в сфере образования!)

ЭТИЧЕСКИЕ НОРМЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ -  комплекс норм и принципов, регламентирующих деятельность психолога-диагноста с целью обеспечения интересов обследуемого. Основные этические проблемы психодиагностики: Уровень квалификации людей, применяющих диагностические методики. Распространение диагностических методик. Обеспечение тайны результатов обследования. Сообщение результатов обследования. Этические принципы работа психодиагноста Принцип благополучия обследуемого человека Принцип ответственности Принцип компетентности Принцип безоценочности Принцип конфиденциальности Диагностические  методики, тесты могут быть доверены  только  специалистам, имеющим   необходимый   опыт  работы. Входящий в Кодекс этики принцип компетентности гласит, что психологи предоставляют только те услуги и используют только те методики, которые соответствуют их квалификации, обеспечиваемой образованием, специальной подготовкой или опытом. Все тесты должны  отвечать требованиям, которые  описаны в «Стандартах для психологических и образовательных тестов», а деятельность   психолога   регулируется «Этическими стандартами  и кодексом поведения». Каждый пользователь теста должен располагать   сведениями   о валидности   и надежности   используемого   теста, ограничениях, связанных  с его применением.   Необходимо  уделять большое  внимание  отбору тестов, интерпретации   полученных  результатов. Любой  из используемых  диагностических    инструментов   должен  отвечать  целям  исследования. Профессиональные  психологические   инструменты  должны быть недоступны  для каждого, желающего  их использовать. Право на приобретение тестов должно предоставляться лицам, соответствующим определенному квалификационному минимуму. Тесты, которые должны быть закрытыми вследствие их применения при отборе и расстановке кадров или при принятии диагностических решений, по понятным  причинам не могут публиковаться в средствах массовой информации ни целиком, ни частично. Предание гласности даже каких-либо отдельных заданий теста может  сделать невалидным последующее применение теста к другим людям. Публикация тестов в широкой печати может привести к формированию психологически вредящих самооценок у некоторых читателей, когда результаты самопроверки противоречат сложившимся представлениям о себе. Еще одним непрофессиональным (за редким исключением) использованием психологических тестов является тестирование по почте. Компьютерное   тестирование   никогда  не может проводиться   непосредственно   испытуемым, без участия  психолога.  Неквалифицированное   применение   таких методик  способствует  появлению   у пользователя ошибочных, искаженных  представлений   о себе, своих возможностях, нередко оказывает психотравмирующее   воздействие.  Большое  значение  придается  конфиденциальности   результатов  тестирования. Ни один из психологов  не может быть компетентен   в использовании   всех тестов, а поэтому нельзя пренебрегать  предварительной   подготовкой.  Использование некоторых  тестов предполагает  специальные   знания, а следовательно, обучение. Кодекс этики призывает психологов признавать границы своей компетентности и ограниченность своего профессионального опыта. Психодиагностическим  исследованиям   должен быть чужд дух «наклеивания   ярлыков», предвзятого  отношения   к обследуемому. Никто не должен подвергаться какому бы то ни было тестированию под выдуманным предлогом. Обязанность тестирующего — довести до сознания тестируемых будущее использование результатов теста. Тестируемого следует уведомить о цели тестирования, типе собираемых данных и о том, как будут использованы тестовые показатели. Всякое исследование поведения, независимо от того,  используются ли в нем тесты, или другие обсервационные методы, заключает в себе возможность вторжения в личную жизнь. Защита неприкосновенности личной жизни связана с двумя ключевыми понятиями: релевантности и осведомленного согласия. Запрашиваемые у индивидуума  сведения должны быть релевантны заявленным целям тестирования. Должны быть использованы все реальные  возможности, чтобы установить валидность тестов в отношении той диагностической или прогностической цели, ради которой они используются. При сообщении любой связанной с проведением тестов информации желательно учитывать типичные особенности ее получателя. Это относится не только к  общеобразовательному уровню человека и его познаниям в области психологии и  тестирования, но и к его ожидаемой эмоциональной реакции на такую информацию. Стандарты тестирования  подчеркивают обязанность тех специалистов, которые применяют тесты в клинической практике и консультировании, давать тестируемым целесообразные и понятные  объяснения результатов теста и вытекающие из них рекомендации. Когда кому-то сообщают его тестовые результаты, нужно не только обеспечить их интерпретацию достаточно квалифицированными людьми, но и предоставить возможность получить консультацию специалиста каждому, кого такая информация эмоционально обеспокоит. Сообщение результатов тестирования должно рассматриваться как неотъемлемая часть сложного процесса консультирования и,  соответственно, входить составным элементом в полное отношение  «консультант-клиент». Насколько это возможно, консультанты должны привлекать своих клиентов к интерпретации результатов теста в свете поднимаемых ими конкретных вопросов. Важным моментом в консультировании является принятие клиентом   предоставляемой ему информации. Принятие правильно интерпретированных данных теста может иметь терапевтическое значение для клиента, — причем и как сам факт принятия, и как информационное сообщение, — особенно в контексте когнитивно-ориентированной терапии. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ТАЙНА - информация, которая должна быть известна только узкому кругу специалистов, в противном случае определенные профессиональные методы, в частности психодиагностические методики, утрачивают свою силу и эффективность. КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ - одна из этических норм работы психодиагноста, обязательство неразглашения информации, полученной от испытуемого, или ограничение ее распространения кругом лиц, о котором испытуемый был заранее осведомлен.