3.1.Классификация методов

Процесс познания начинается с накопления фактов их систематизации и логического мышления.

Факты добываются с помощью определенных мет-ов исследования, которые подразделяются на: (классификация методов)

-общенаучные( применимые для всех наук)

- конкретно научные (специальные)

Общенаучные- широко исп-ся во всех науках в т.ч т в технических. Они не подменяют конкретно – научных методов, а нах-ся с ними в тесном диалектическом единстве.

Общенаучные методы подразделяются на:

Эмпирические – конкретно связаны с изучаемыми явлениями и используются на этапе формирования научной гипотезы ( наблюдение, сравнение, счет, измерение, тесты м-д проб и ошибок и т.д )

Экспериментально – теоретические- служат для накопления фактов и их перекрестной проверки ( эксперимент, анализ, синтез, индукция, дедукция и т.д )

Теоретические – служат для логического исследования собранных фактов, выработки понятий и суждений. ( аналогия, абстрагирование и идеализация, обобщение и ограничение, аксиомотический метод)

3.2.Методы эмпирического уровня.

Наблюдение - целенаправленное изучение обьектов, оприающийся в основном на такие чувственные способности человека как : ощущение, восприятие, представление, без вмешательства со стороны исследователя. Непосредственное наблюдение является одним из самых распространенных приемов научного познания. Наблюдение может осущ-ся не только визуально, но и с помощью соответствующих приборов.

Познавательным итогом наблюдения явл-ся описание – фиксация средствами языка исходных сведений об изучаемом объекте. Результаты наблюдения могут так же фиксироваться в схемах, графиках и т.д

К структурным компонентам наблюдения относятся :

- наблюдатель

- объект исследования

- условия наблюдения

- ср-ва наблюдения.

Активность наблюдения проявляется в след факторах:

Целенаправленный хар-р набл-ля, т.е наличие у наблюдателя исходной установки: что наблюдать и на какие явл-я обращать особое внимание.

Избирательный характер наблюдения;

Теоретическая обусловленность наблюдения ! ( смотреть, видеть, слышать, слушать)

Реализовать можно не любые наблюдения, причинами чего являются:

Уровень развития объекта ( рожь в земле прорастает незаметно для человека)!

Необходимость задействования огромного числа наблюдателей. ( океан большой, для наблюдателя нужно много человек)

Этические нормы

Религиозные нормы.

В ходе наблюдения получают знания о внешних сторонах, свойствах, и признаков изучаемого объекта, причем эффективность использ-я наблюд-й., как метода исследования зависит от след факторов:

Состояние органов чувств ( это влияние стараются устранить автоматизацией)

Общенауч-е мировоззренческая культура наблюдателя.

Методика наблюдения.

В последние десятилетия получено широкое распространение математическая теория эксперимента, которая позволяет уже при планировании оптимизировать объем экспериментальных исследований и повысить их точность. Эта теория содержит ряд принципов.

Например : принцип рандомизации заключается в том, что в план эксперимента вводят элемент случайности и те систематические факторы , которые трудно поддаются контролю, учитываются статистически и исключаются в исследованиях, как систематические ошибки; принцип последовательного проведения заключается в том, что эксперимент выполняется не одномоментно, а поэтапно, результаты каждого этапа анализируются и принимается решение о целесообразности проведения дальнейших этапов.

( длит-й эксперимент большим V, при неудаче огромные потери, => эксперимент разбивают на этапы и анализируют каждый)