Методы активизации творческого мышления.

Из известных в настоящее время сотен эвристических методов наибольшую популярность имеют 6 методов и групп методов.

Ассоциативные методы

Метод контрольных вопросов

Метод мозгового штурма

Синектика

Метод морфологического анализа

Методы програмированного мышления изобретательских задач.

2.1. 1 Ассоциативные методы

Суть этих методов заключается в использовании языковых средств понятий и анологий их вторичных смысловых оттенков. Основными источниками выработки новых идей служат ассоциации метафоры и случайно выбранные слова. Наиболее элементарным является разработанный Ф. Кунце метод каталогов- определенным образом систематизированных алгоритмов решения изобретательских задач из которых выбирают определенный пакет в результате поиска аналогов и переноса на совершенствуемый объект признаков других случайно выбранных объектов резко возрастает число неожиданных вариантов решения задач.

Наиболее распространенным является разработанный Чарлзом Войтингом метод Фокальных объектов, который дает хорошие результаты при поиске новых модификаций различных устройств, а так же для учебных целей тренировки воображения. Суть метода заключается в том что на совершенствуемый объект находящийся в фокусе переноса переносятся признаки случайно выбранных объектов, алгоритм метода:

Выбор фокального объекта(часы)

Выбор случайных объектов(кирпич, кино)

Составление признаков случайных объектов.(кирпич-красный,кино-звуковое)

Присоединение к фокальному объекту признаков случайных объектов.(красные цифровые часы)

Развитие полученных идей путем свободных ассоциаций

Оценка полученных идей и отбор полезных решений.

Развитие метода фокальных объектов является метод герлянд случайностей и ассоциаций разработанный в 1972 отечественным изобретателем и исследователем процессом творчества Г.Я. Бушем.

В основном алгоритм метода заимствован из метода фокальных объектов, но отличается тем что формулируется дополнительно герлянда синонимов фокального объекта.(стул-сиденье, пуфик, кресло, табурет)

Вывод: наибольший эффект ассоциативные методы дают при поиске нового ассортимента товаров широкого потребления.

2.2.метод контрольных вопросов может применяться либо в виде монолога изобретателя с самим собой, либо в виде диалога изобретателей например: в виде серии вопросов задаваемых руководителем мозгового штурма «генератором идей», суть метода заключается в том что изобретатель отвечает на вопросы содержащиеся в некотором списке рассматривая свою задачу в связи с этими вопросами.

Наиболее универсальным считается список вопросов Г.Я.Буша напр.:1. как решить задачу если не считаться с затратами 2. Нельзя ли использовать при современных технических возможностях принципы решения отвергнутые в прошлом 3. Нельзя ли предсказать результат решения задачи через 10-15 лет.

Одним из лучших считается список вопросов англ.изобретателя Томаса Эйлоарта, который по сути дал программу работы способного изобретателя, который настойчиво пытается решить задачу методом проб и ошибок, некоторых из этих вопросов требуют развитого воображения а некоторые глубоких и разносторонних знаний.

Например: 1. Сформулировать задачу, попробовать новые формулировки, определить главные второстепенные и аналогичные задачи.

2. перечислить основные принципы и недостатки имеющихся решений.

3. Набросать фантастические, биологические, экономические и др. аналоги.

4. Построить математическую, гидравлическую, механическую и др. модели.

5. Попробовать различные виды материалов, различные состояния веществ(газ,жидкость,тв.тело,плазма,гель,пена,паста и др.)виды энергии, различные переходные состояния(кристаллизация, таяние, испарение и тд.)

6. Узнать мнение совершенно не осведомленных в данном вопросе людей

7. Устроить сумбузное групповое обсуждение выслушивая все идеи без критики.

8. Видоизменить решение проблемы с точки зрения скорости(быстрее- медленнее)размеров(больше-меньше)и тд.

9. В воображении проникнуть внутрь механизма.

10. История вопроса. Какие ложные толкования проблемы имели место, кто еще решал проблему и чего он добился.

11. Не расставаться с проблемой.

В США наибольшее распространение получил список вопросов автора мозгового штурма А.Осборна. в котором 9 групп вопросов а в каждой группе некоторое количество подвопросов .например: группа 1 что можно в объекте уменьшить, сузить, укоротить, и тд. Группа 2 что можно уплотнить и тд.

Вывод: метод контрольных вопросов противоречив; с одной стороны список должен быть длинным чтобы не пропустить подсказку, а с другой стороны коротким чтобы быстрее решить задачу.

2.3. метод морфологического анализа. Был разработан в 1942 году Ф.Цвикки и представляет собой наиболее яркий пример системного подхода к решению изобретательских задач. Он позволяет упорядоченным способом добиться систематизированного образа практически всех возможных решений поставленной задачи. Наиболее целесообразно применять метод при поиске компановочных или схемных решений, суть метода состоит в том что в совершенствуемом объекте выделяют несколько типичных, структурных(морфологических, признаков: для устройств-блоков, узлов, частей и тд.). для технологий- этапов.

По каждому из этих признаков составляют как можно полный перечень конкретных вариантов(альтернатив) Признаки и их альтернативы располагают в виде таблицы называемой морфологической матрицей, что делает поисковое поле более наглядным перебирая возможные сочетания альтернатив можно найти варианты решения которые при простом переборе могли бы быть упущены. пример:

Морфолог.матрица

признак	альтернатива
А	А1,А2,А3,А4
Б	Б1,Б2,Б…..Б8(вид силы мускульная)
В	В1,В2,В3(двигатель(колесные,гусиничные,воздушная подушка))

Количество возможных вариантов решений равно произведению количества альтернатив. Часть вариантов уже существует, часть невозможна, а часть новой; недостатком метода является большая трудоемкость выбора и оценки решений.

2.4. метод мозгового штурма – 1 из наиболее популярных методов активизации коллективной творческой деятельности, он был предложен в 1953 году А. Осборном который подметил что критика и боязнь критики тормозят творчество и что если человек боится критики то хорошую идею он придержит при себе поэтому Осбрн предложил разделить во времени процессы выработки идей и их критическую оценку причем проводить эти этапы должны разные люди в этом состоит суть методов.

Задачу последовательно решают 2е группы людей по 14-15 человек(оптимальный состав 6-12 человек 1ая группа «Генераторов идей только выдвигает идеи и в ней желательно иметь людей склонных к абстрагированию и обладающих хорошей фантазией, эта группа решает задачу в течении 20-40 минут соблюдая при этом следующие правила:

1.Условия задачи формулируются перед заседанием только в общих чертах. 2. Основная задача группы выдать за отведенное время, как можно больше идей в том числе шутливых, фантастических и явно ошибочных так называемые «плохие идеи»- катализатор без которого не возможны «хорошие идеи». 3. Идеи высказываются без доказательств и каким то образом фиксируются. 4. Запрещена всякая критика, не только словесная, но и скрытая, в виде мимики, жестов скептических улыбок и тд. 5. Желательно чтобы идеи высказанные одними участниками были подхвачены и развиты другими, но регламент на каждую идею не должен превышать 2 мин. 6. На заседание приглашается люди разных специальностей и даже разного уровня образования. 7. не желательно в одну группу включать людей присутствие которых может стеснить других людей(прим: начальство с подчиненными). 8. Процессом выработки идей должен управлять руководитель мозгового штурма, ОДНА ИЗ ЕГО ОБЯЗАННОСТЕЙ –следить что бы высказывание его идей проходило не только в рациональном направлении и в этом случае он сам должен будет высказать какую либо шутливую идею, что бы разрядить обстановку. Своей работе руководитель может использовать списки контрольных вопросов. 9. На заседании желательно пользоваться инверсией(сделай наоборот), аналогий,эмпатией (считай себя частью совершенствуемого объекта, и выясни при этом ощущения), фантазии(Сделай не обычное)

Полученные идеи оцениваются второй группой «экспертов» в которую желательно включать людей с аналитическим, критическим складом ума.

Если задача в ходе мозг штурма не решена, то ее повторно решают, либо с др коллективом либо с тем же коллективом но формулируют задачу в этом случае в более широкой постановке, что бы участники восприняли ее как новую задачу.

В СССР было предложено на след день после мозг штурма проводить дополнительный сбор предложении участников.

Существуют три разновидностей мозг штурма : а) письменный когда участникам в письменном виде рассылается задание и в письменном же виде собираются идеи такая форма более эффективнее для людей, которая по складу характера приспосабливаются под мысли коллег. б) индивидуальный когда разработчик сам придумывает идеи и сам их оценивает через 3-5 дней. в) обратной когда вместо не допущения критики ей уделяется основное значение- в направлении раскрытий противоречий недостатков и ограничений совершенствуемого объекта или идей.

Вывод: многолетние многолетние применения метода показала что он эффективен в отношении организационных задач и менее эффективен в отношение задач изобретаемости.

2.5. Синектика- комплекс методов психологической активизации творческого процесса являющийся логическим продолжением мозгового штурма; если мозговой штурм проводится с людьми, которые не обучены специальным приемам творческой деятельности, то синектика предполагает создание постоянных групп, которые накапливая опыт работают эффективнее случайно собранных коллективов, таким образом синектика- профессиональный мозговой штурм, проводимый с использованием аналогий и ассоциаций; суть метода закалючается в настойчивом стремлении участников взглянуть на задачу с необычной точки зрения и тем самым разорвать психологические барьеры на пути поиска оригинальных творческих решений.

Организация заседаний в основном заимствована из мозгового штурма, но отличается несколькими особенностями: 1. Формулируют проблему в общем виде не посвящая никого кроме руководителя в конкретные условия задачи, это объясняется тем что считается что преждевременное четкое формирование задачи затрудняет абстрагированности, этот этап называется формулировкой проблемы «как она дана». 2. На заседание преглашаются эксперты- специалисты в области обсуждаемых проблем, которые поясняют суть проблем. 3. Заседание начинается с обсуждения широкого диапазона общих проблем и постепенно сужается под влиянием вопросов руководителя, кждый участник включая эксперта должен по новому сформулировать одну цель решения задачи лучшую цель выбирает руководитель, этот этап называется формулировкой проблемы «как ее понимают» и по сути означает дробление проблемы на части. 4. Для генерирования идей решение задачи проводят экскурсии по различным областям техники, живой природы, политики, психологии и т.д. с целью выявления того, как аналогичные проблемы могли бы быть решены в этих далеких от решаемой задачи областях «экскурсии начинаются с того что руководитель просит привести примеры- прициденты в которых имела место ситуация аналогичная обсуждаемой и задает вопросы вызывающие аналогии».

В синекции используют 4 вида аналогий:а) прямая- рассматриваемый объект сравнивается с более или менее аналогичным из другой отрасли техники/ или живой природы и делается попытка использовать готовые решения из других отраслей(самолет-птица, подлодка-рыба), б) личная(эмпатия)- отождествление себя с техническим объектом. В) фактическая- в задачу вводятся фактические средства или персонажи выполняющие то что требуется по условиям задачи. Напр: как изменится задача если исчезнет сила тяготения. Г) символическая(когда требуется отразить суть явления фразой состоящей из 2х слов- прилагательного и сущ. И содержащий парадокс)пример: раствор- взвешанная неразбериха;пламя- видимая теплота;прочность- целостность принудительная.

Синектор должен обладать 6 качествами:1. Уметь абстрагироваться от обычного суждения и бороться с привычным ходом мышления. 2. Иметь склонность к свободным раздумьям. 3. Уметь задержать дальнейшее развитие найденной идеи и верить в то что впереди появятся лучшие идеи. 4. Благожелательно принимать чужие идеи, даже если они не четко сформултрованны. 5. Быть уверенным в изобретательных способностях- своих и коллег. 6. Находить в обычном необычное и в необычном обычное.(не каждый имеет определенный склад ума, т.е. не каждый может быть синектором). Вывод: синектика в основном применяется в США этот метод лучше других методов рассмотренных ранее, но не использует полезных рекомендаций некоторых методов.

2.6. методы програмированного решения изобретательских задач.

2.6.1. общая характеристика методов.

Наиболее совершенными научно- обоснованными и хорошо зарекомендованными себя на практике яв-ся м-ды програмированного решения изобретательских задач. Эти методы направлены на приближение к идеальному конечному результату. Напр: идеальная машина : машины нет, идеальный способ- расхода энергии нет, но требуемое действие выполняется; идеальное вещество – вещества нет, но его функции выполняются. При решении изобретательской задачи необходимо максимально приблизиться к идеальному конечному результату, резко улучшив какието показатели и неухудшев других. Что впринципе невозможно.

Такое сочетание улучшения одних показателей с ухудшением других наз-ся техническим противоречием, а смысл м-ов программированного решения состоит в том, чтобы путем сравнения идеального и реального выявить техническое противоречие затем его причину физическое противоречие, а затем устроить их путем перебора относительно небольшого количества вариантов.

2.6.2. алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ)

Был разработан отечественным изобретателем и исследователем творчества Генрихом Альт Шуллером, творческий процесс в АРИЗ делится на 3 стадии: а) аналитическая- постановка задачи, формулировка конечного результата и выявление технического противоречия. Б) оперативная- дает рецепты устранения технических противоречий путем применения типовых принципов решения. В) синтетическая- предлагает внесение дополнительных изменений в объект после получения технического решения.

Версия АРИЗ-85-В состоит из 9 блоков, а каждый блок из определенного кол-ва подшагов.

1-ый блок- анализ задачи.1. определить конечную цель задачи. 2. Проверить обходной путь пример: герметизацию кабинета заменит водопадом с крыши. 3. Определить целесообразность решения первоначальной и обходной задачи. 4. Определить требуемые количественные показатели. 5. Уточнить условия реализации.

2-ой блок- анализ модели задачи. 1. Уточнить задачу используя патентную литературу. 2. Применить оператор «размер- время стоимость» суть которого состоит в проведении серии мысленных экспериментов, по изменению последовательно размеров, времени действия(скорости)и стоимости объекта от заданной величины до 0, а затем до бесконечности. 3. Выбрать элементы которые можно менять и которые трудно или нельзя менять. 4. Выбрать элемент наиболее поддающийся изменениям.

3-ий блок- аналитическая стадия. 1. Составить формулу конечного идеального результата. 2. Сделать 2 рис. было и стало(идеальный конечный результат).3. выделить часть элемента из пункта 4 второго блока, которая мешает совершить требуемые действия. 4. Выяснить причину этого.5. определить что нужно сделать для достижения требуемого результата.6. сформулировать способ который м.б. практически осуществлен . 7. Дать схему устройства для реализации способа.

4-ый блок применение вещественно полевых ресурсов основанных на ВЕПОЛЕ(вещество+ поле )- минимальной технической системе состоящей из 3х взаимосвязанных элементов: 2х веществ(изделие и инструмент для его обработки)и энергии.

5-ой блок- применение информационного фонда, включающего около 100 приемов для устранения типовых технических противоречий около 80 стандартов на творчество(представляют собой сложные сочетания приемов, которые облегчают решение задач отдельных классов ), а так же банки физических, химических и геометрических эффектов.

6-ой блок- предварительная оценка найденной идеи.1. определить что улучшится и что ухудшается, при использовании предлагаемого устройства. 2. Выявить можно ли видоизменениям устройства предотвратить ухудшение.3. сопоставить выигрыш и проигрыш.4. если проигрыш больше то вернуться к пункту 4 второго блока выбрать новый элемент и заново провести анализ.

7-ой блок- оперативная стадия.1. выбрать показатель который нужно улучшить.2. определить как это сделать известными путями не считаясь с проигрышем.3. определить приемы устранения технического противоречия.4. проверить их применяемость.5. проверить возможные изменения в объектах работающих совместно с данными.

8-ой блок- синтетическая стадия.1. определить как должна быть изменена надсис-ма в которую входит измененная сис-ма.2. проверить может ли измененная система применяться по новому.3. использовать найденную идею для решения других изобретательских задач.

9-ый блок- анализ хода решения задач. Преимущества- облегчается работа человека.недостатки-1. Нельзя сразу решить задачу достигающую сразу несколько целей. 2. Из моделей задачи выбирается один элемент, алгоритм прорабатывается до конца потом выбирается 2ой элемент.

2.6.3. обобщенный эвристический алгоритм был разработан под руководством А.И.Половинкина и ориентирован на синтез оригинальных технических решений с помощью компьютера, который обеспечивает быстрый поток нужной инф-ии на каждом этапе решения задачи. Алгоритм состоит из 17 этапов в большинстве из которых привлекается большой информационный аппарат состояний из 8ми мотивов.

этапы	массивы
1.определение общественной потребности	1,2
2.определение цели решения задачи	-
3.предварительное изучение задачи	3,4
4.сбор и анализ инф-ии о задаче	4
5.исследование задачи	-
6.Выбор параметра объекта и предъявленных к нему ограничений(требований)	1
7.уточнение формулировки задачи	-
8.формулировка идеального конечного результата	-
9.выявление технических и физических противоречий	5
10.выбор поисковых процедур и эвристических приемов	6,7
11.поиск идей решения задач	-
12. анализ и проработка идей решения задач	3,4
13.выбор рациональных вариантов технических решений	-
14.выбор наиболее рационального решения задач	8
15.развитие и упращение решений	6
16.анализ технико экономической эффективности решений	4
17.обобщение результатов решения задач	-