43. Понятие о памяти: виды и закономерности. Развитие памяти.

Память – процесс запечатления, хранения и воспроизведения информации. Виды памяти: 1.по модальности: зрительная, слуховая; по времени хранения информации: долговременная – память в интересах длительного сохранения информации, которая часто запоминается после длительного повторения (ФИО, год рождения), кратковременная – запоминание и сохранение информации на короткий срок, после однократного и очень не продолжительного восприятия; оперативная или рабочая – относится к конкретно выполняемому действию, на время и для выполнения задачи – пока действие не завершено –оно в памяти, как только оно заканчивается – уходит из памяти (официант хорошо помнит, что заказали клиенты еще не расплатившись и не помнит, что заказали, когда расплатились); непроизвольная и произвольная: произвольная – наличие сознательно поставленной цели (выучить стих – есть цель и задача, она решается)- относится к высшим психическим функциям,есть только у чел-ка. Непроизвольная (есть и у животных) – она связана с непроизвольным вниманием (чел-к едет на работу и запоминает только экстраординарные лица). Существует стоящая особняком память – эдетическая (фотографическая) – долговременная, произвольная. Наглядно-образная: память на зрительные, звуковые, осязательные, обонятельные и др образы; словесно-логическая: память на смысловые изложения, его логику; двигательная: память на движения; эмоционаольная: память на переживания. Кроме того в зависимости от приемов заучивания различают механическую (запоминание информации в той форме, в которой она воспринимается) и смысловую (логическая – запоминание смыла изучаемой информации) память. Процессы памяти: запоминание (запечатление в сознании чел-ка полученной информации, которая является необходимым условием обогащения опыта человека новыми знаниями и формами поведения), сохранение (удержание в памяти полученных знаний в течение относительно длительного периода времени), воспроизведение (это активизация закрепленного ранее содержания психики), узнавание (сопровождающие процессы памяти явления психики, позволяющие им более эффективно функционировать). Память в целом и конкретного человека в частности имеет свои особенности, свидетельствующие о его эффективности: 1. объем – важнейшая характеристика памяти в целом и ее отдельных процессов, отражающая количественные показатели и возможности запечатляемой, сохраняемой и воспроизводимой человеком информации; 2. быстрота – способность человека в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации достигать определенной скорости ее обработки и использования. 3. точность – характеристика, которая показывает способность человека в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации качественно и продуктивно отражать ее основное содержание. 4. длительность – свидетельствует о способности человека удерживать определенное время в своем сознании нужную информацию 5. готовность - свидетельствует о предрасположенности человека и его сознании всегда активно использовать всю запечатленную информацию. Закономерности памяти: 1.закон ассоциаций; 2. фактор края – первый и последний элемент запоминаются лучше; 3. эффект Зейгарник – незаконченные действия запоминаются лучше; 4. кривая забывания – зависимость эффективности памяти от времени ( выученный материал уже в первые минуты и часы во многом забывается, если повторять материал, то запоминание улучшиться и кривая пойдет вверх). 5. осмысленное запоминание в 10 раз эффективнее, чем запоминание бессмысленное. 6. интерес к материалу ивнимание к нем в несколько раз повышает эффективность запоминания. 7 распределенное во времени заучивание в несолько раз эфф-нее, чем концентрированное. 8. Ременисенция – всплывание в памяти ранее забытого материала, благодаря таким факторам как отдых и сон (увеличение эфф-ти запоминания спустя некоторое время). Память как высшая психическая функция. Развитие памяти. Память – совокупность процессов, с помощью которых человек запоминает, сохраняет и воспроизводит полученную информацию. Память – высшая психическая функция, т.к. обладает всеми св-вами ВПФ: 1. Память – произвольна, потому что связана с волевым контролем запоминания. 2. память – опосредована, т.к. связана с использованием различных средств запоминания (узелки на память, образы, ассоциации). 3. память – социальна, т.к. напрямую зависит от практической деятельности человека. Теория развития памяти: 1. Эббингауз первым начал изучение памяти. Кривая забывания отражает фундаментальный закон человеческой памяти - сколько бы мы не учили информацию, часть все равно забудем. Наиболее интенсивное забывание в первые часы после заучивания. Физиологической основой забывания является угасание временных связей при отсутствии их подкрепления. 2. Жане первый стал трактовать память как систему действий, ориентированную на запоминание, сохранение и переработку информации. Он доказал прямую зависимость всех процессов памяти от практической деятельности человека. 3. Блонский П.П. Различные виды памяти, представленные у взрослого человека, являются различными ступенями ее исторического развития. В истории развития человечества виды памяти последовательно появились один за другим. Последовательность развития видов памяти: двигательная, аффективная, образная и логическая. Двигательная память – от рождения. Аффективная память – примерно в 6 месяцев. Образная память – в 2 года. Логическая память – 3-4 года – подростковый возраст. Существенную роль в развитии памяти играет речь, поэтому процесс совершенствования памяти человека идет рука об руку с развитием его речи. 4. Выготский Л.С. Совершенствование памяти в филогенезе шло за счет улучшения средств запоминания и изменения связей мнемических функций с другими психическими состояниями и процессами. Память по мере своего развития сближалась с мышлением. 5. ЛеонтьевА.Н. Проводил опыты с детьми разного возраста и со студентами. Вывел кривую непосредственного и опосредованного запоминания. Если у дошкольников запоминание, в основном, непосредственное, то у взрослых опосредованное.