Тема 4. Возрастная периодизация психического развития

1. Составить терминологический словарь по теме (выписать основные термины и их определения).

2. Составить схему «Критерии периодизации психического развития», таблицу «Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину».

3. Приведите примеры, подтверждающие положение о том, что развитие ребенка определяется содержанием и видом его деятельности и общения с другими людьми.

4. Из разговора двух мам: «Моя Алёна (2г. 10мес.) росла спокойной и послушной девочкой. С удовольствием ходила к бабушке. А сейчас, как подменили: упрямая, говорит капризным голосом, отказывается делать то, что любила раньше. Услышав, что мы собираемся к бабушке, забастовала. Ей уступили. Но она не успокоилась. Ведь к бабушке ей на самом деле хотелось.

В другой раз попробовали настоять на своём. Но она опять расплакалась, повторяя: «Не хочу, не пойду».

Что случилось с девочкой? Объясните причину. Спрогнозируйте возможное поведение ребёнка и родителей.

Тема 5. Общая характеристика психического развития в младенчестве.

1. Составить терминологический словарь по теме (выписать основные термины и их определения).

2. Составить схемы «Социальная ситуация развития ребёнка в младенчестве», «Развитие двигательной сферы младенца», «Основные направления психического развития в младенчестве»

3. В некоторых семьях (в детских учреждениях) у детей младенческого возраста наблюдается задержка в умении действовать с предметами. Чем это можно объяснить?

4. Исследованиями ученых установлено, что дети, с которыми интенсивно общаются взрослые (разговаривают с ними, улыбаются им, держат и носят детей на руках), к 4 месяцам подолгу могут оставаться одни, занимая себя каким-либо «делом» (рассматривание предметов вокруг себя, ощупывание игрушек, гуление).

Как объяснить эти явления, которые на первый взгляд никак не связаны между собой и даже противоречат друг другу?

Тема 6. Деятельность в раннем возрасте.

1. Составить терминологический словарь по теме (выписать основные термины и их определения).

2. Составить схемы «Развитие предметной деятельности преддошкольника», «Зарождение игровой деятельности», «Кризис 3 лет».

3. Описать особенности зарождения изобразительной и конструктивной деятельности в раннем детстве.

4. Мать причесывает Андрея щеткой для волос. Затем дает ему щетку в руки, направляет его руку со щеткой к его волосам, и они вместе производят действия причесывания. Теперь Андрей, подходя к зеркалу и увидев щетку для волос, берет ее правильно за ручку, направляет к своей голове и делает несколько движений по волосам или возле них. Очень часто при этом прикасается к волосам тыльной поверхностью щетки, и. конечно, никакого причесывания не происходит.

Какая в данном примере прослеживается ступень развития предметной деятельности?

Тема 7. Общее понятие о деятельности.

1. Составить терминологический словарь по теме (выписать основные термины и их определения).

2. Составить схемы «Виды деятельности», «Структура деятельности», «Виды действий».

3. Описать причины, влияющие на формирование навыков.

4. Как соотносятся сознание и деятельность? Подберите примеры, иллюстрирующие их единство и различие.