Структура и примерное содержание прогулки-похода в лес для детей 5-7 лет

I часть. Сбор и движение до первого привала (30-35 мин.).

Воспитатель предлагает детям надеть рюкзаки и пост­роиться парами в колонну, затем дети идут в спокойном тем­пе. При вхождении в лес делается небольшая остановка (6-7 мин.). При необхо­димости следует предложить отдохнуть детям.

II часть. Остановка, привал (10-15 мин.).

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и свободно рас­положиться на поваленном дереве, пеньке. III часть. Движение по разработанному маршруту, комплекс игр и физических упражнений (25-30 мин.).Воспитатель обращает внимание детей на красоту приро­ды, богатство ее форм, красок, запахов. Затем воспитатель проводит подвижные игры по жела­нию детей. После них дается комплекс дыхательной гимнас­тики или 1-2 малоподвижные игры типа «Узнай по голосу», «Ниточка-иголочка», «Ровным кругом».IV часть. Самостоятельная деятельность детей (15-17 мин.).Дети действуют по своей собственной «программе»» наблюдают за растениями, насекомыми. V часть. Сбор детей и возвращение в ДОУ (20-25 мни.).

Пешие прогулки-походы с детьми 5-7 лет желательно проводить на расстояния 3-4,5 км, длительностью 1 час 40 мин. – 2 часа.

68. ребенок имеет свои особенности нервной системы, телосложения, психофизического развития.Индивидуальные особенности ребенка влияют на усвоение им двигательных умений и навыков, на отношение к окружающим. Наблюдение за ребенком в повседневной жизни, анализ его поведения и деятельности, беседы с родителями позволяют воспитателю спланировать задачи, методы, содержание индивидуальной работы. Важную роль в индивидуальной работе с ребенком играют медико-педагогические наблюдения, которые позволяют учитывать показатели силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов. В качестве показателей силы учитываются: уровень физической и умственной работоспособности на занятиях и в трудовых процессах; быстрота восстановления работоспособности после утомления; способность преодоления трудностей, инициативность и активность на занятиях, а также в играх; скорость овладения двигательными навыками, двигательная активность, эмоциональный тонус.. Подвижность нервных процессов характеризует: легкость перехода к различным видам деятельности; быстрота засыпания и пробуждения; способность двигаться в быстром темпе. Указанные показатели должны быть отражены в воспитательно-образовательном процессе. Воспитатель фиксирует склонности ребенка, его способность к определенным движениям. С учетом этих особенностей составляется индивидуальная программа развития ребенка, воспитания его психофизических качеств и способностей.Составляя план индивидуальной работы с ребенком, воспитатель учитывает его двигательные интересы. Если ребенок посещает какую-либо спортивную секцию, то воспитатель или специалист по физической культуре связывается с тренером, согласовывает с ним индивидуальную работу с ребенком, его участие в разных формах двигательной деятельности. Воспитатель предлагает ребенку разнообразные задания: вспомнить и выполнить упражнения; организовать знакомые подвижные игры, привлекая при этом на ведущие роли не только активных, но и застенчивых детей. С ребенком также проводится коррекционная работа по исправлению дефектов стопы и осанки, улучшению психофизических качеств и двигательных действий.

69. В самостоятельной двигательной деятельности ребенок достигает поставленной перед собой цели, успешно используя разнообразные способы двигательных действий, выбирая наиболее целесообразные. Это активизирует мыслительные процессы, учит проявлять настойчивость, целеустремленность, самостоятельность и творчество. Воспитатель может усложнять или упрощать задания, вызывая полезные психофизические усилия. Формированию у ребенка навыков самостоятельных двигательных действий способствуют различные мелкие и крупные физкультурные пособия, игрушкиНа третьем году жизни подбираются игрушки, стимулирующие первоначальные самостоятельные действия.Применяются крупные физкультурные пособия: горки, лесенки, ворота, скамейки, ящики и др., на которых ребенок упражняется в лазании, ползании, подлезании, перешагивании и т.д. Для ребенка четвертого года жизни воспитатель подбирает двигательные игрушки, мелкие пособия и игры: для упражнений в бросании и метании даются мячи разных размеров, мешочки, кольца, кольцебросы и мячебросы, В старших группах (для 5—6-летних детей) широко используют спортивные игры — городки, серсо, кольцеброс, ринго, баскетбол, бадминтон, настольный теннис, мячеброс, щитобол и др. Эти игры способствуют подготовке к школе, занятиям спортом.В вечернее время можно применять игры, способствующие развитию точности и ловкости движений: «Бирюльки», «Палочки-недотроги», шашки, упражнения с оздоровительными шарами, ручными эспандерами и др.

70.Физкультурный праздник демонстрирует здоровый образ жизни, представляет достижения в формировании двигательных навыков и психофизических качеств.В программу физкультурного праздника входят физические упражнения и подвижные игры, отражающие приобретенные ребенком двигательные навыки. Первая часть праздника, как правило, проходит в форме физкультурного парада, который начинается общим шествием детей. После физкультурного парада дети демонстрируют свои умения в играх и упражнениях. В заключение праздника гости, дети, родители, исполняют общий танец.Интересно проходят зимние физкультурные праздники. Длительность праздника не превышает 45 мин — 1 ч. Физкультурный досуг наполняет жизнь ребенка эмоциональной, веселой двигательной деятельностью.Содержание досуга составляют знакомые ребенку подвижные игры и физические упражнения, которые варьируются, вызывая у него интерес и положительные эмоции при выполнении. Интересно проходит музыкальный досуг. Ребенок упражняется в выполнении движений с предметами (мячами, лентами, обручами и т.д.), ритмических упражнениях. Со второй младшей группой проводится День здоровья. Цель проведения Дня здоровья — профилактика нервной системы, оздоровление организма и поддержание положительно-эмоционального состояния психики ребенка. В этот день обеспечивается его пребывание на воздухе, на природе. Дети играют в интересные, любимые игры, слушают музыку, поют, занимаются творческой деятельностью, весело общаются друг с другом. Каникулы для детей устраиваются в начале января и в конне марта. Их длительность — неделя. Каникулы, так же как и День здоровья, направлены на охрану нервной системы, оздоровление организма ребенка и т.д. Во время каникул проводятся туристские прогулки; желательно вывезти детей на всю неделю за город, где организуется катание на лыжах. Задания на дом позволяют согласовывать выполнение физических упражнений и игр ребенка в дошкольном учреждении и в семье.

72. Планирование предполагает распределение физических упражнений и приемов их проведения в различных формах работы по физическому воспитанию на определенный отрезок времени. Программа решения задач физического воспитания ребенка включает общеразвивающие упражнения, основные движения, подвижные игры, игры- эстафеты, упражнения со спортивными элементами.При планировании воспитатель тщательно продумывает систему подготовительных упражнений, подводящих к освоению основных движений учитывает основные физические принципы – систематичность, последовательность, постепенность и т.д.; учитывает этапы обучения, что обеспечивает систему усвоения программного материала.

Формы планирования: цикличное и спералевидное. Факторы, которые необходимо учитывать при планировании:надо учитывать конкретные экономико-бытовые условия, правила гигиены, режим труда и отдыха, особенности врожденного физического развития детей, соответствие количества движений и способности ребенка их выполнять. Планирование должно гарантировать правильное и своевременное выполнение учебно-развивающих, оздоровительных и воспитательных задач на разных этапах обучения. Планируется не только изучение новых упражнений, но и последующие этапы обучения, обеспечивающие прочное формирование двигательных навыков.

В дошкольных учреждениях составляется годовой план работы, а так же план график для каждой возрастной группы. В разделе физического воспитания плана намечаются конкретные задачи, мероприятия, способствующие успешному решению обучающих задач, методы обучения, оборудование и инвентарь.

В плане –графике упражнения программного материала следует излагать так, чтобы в нем были последовательно поставлены все задачи физического воспитания: физическое развитие детского организма, выработка правильной осанки,.

В плане - графике должно предусматриваться психофизиологическое назначение отдельных упражнений, уровень их освоения и возможность их правильного использования. В календарном плане излагаются мероприятия по физическому воспитанию детей на каждый день недели с утра до вечера,

73. Лица ответственные за организацию : заведующий, заместитель заведующего по основной деятельности, воспитатели, помощники воспитателя, врач, медсестра, инструктор по физической культуре. Организация работы по физическому воспитанию осуществляется в соответствии с законодательными и нормативными актами рб, Международной Конвенцией о правах ребенка.Организация профилактических и оздоровительных мероприятий в учреждениях, обеспечивающих получение дошкольного образования. Заведующий – организовывает всю работу по физическому воспитанию. Он составляет общий план работы, создает необходимые условия, осуществляет руководство и контроль, за деятельностью сотрудников дошкольного учреждения в решении задач физического воспитания.

Важная роль отводится планированию работы с родителями, пропаганде физической культуры с использованием стендов, папок – передвижек, родительских уголков, стенной газеты; подготовке к проведению физкультурных праздников, различных форм досуга; организации Дней здоровья, каникул, и т.д.

В общем плане работы учитываются мероприятия по совершенствованию физической подготовленности работников дошкольного учреждения. В нем указываются лица ответственные за внедрение мероприятий, сроки их проведения.В годовом плане работы д/у должны быть предусмотрены дни совместного посещения групп врачом ,.План обсуждается и утверждается на педагогическом совете.

Должностные обязанности

Заместитель заведующего по основной деятельности осуществляет методическое руководство работой воспитателей. Организует разные формы повышения квалификации педагогов, приобретает необходимую методическую литературу и готовит документацию

Руководитель по физическому воспитанию осуществляет контроль за физическим развитием и его здоровья. Проводит физкультурные занятия, разрабатывает различные формы организации двигательной деятельности; Воспитатель Следит за состоянием здоровья и физическим развитием ребенка, Готовит материалы для занятий по физкультуре; систематически повышает свой профессиональный уровень, физическую подготовленность. Помощник воспитателя следит за чистотой и проветриванием групповой комнаты, физкультурного зала. Музыкальный руководитель Дает советы по выбору мелодий, песен, использованию музыки при проведении физкультурных занятий, ритмической гимнастики.